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新结构教学评框架以结构化的思维方式改进教学评方法，让核心素养培育“有迹可循”。参照这一新理论，思政课教学通过学科大概念的结构化、真实情境的问题解决、泛化能力的拓展性学习和走进社会的项目式学习，让学生在对学科大概念的反复体认、反思、感受、践行中改善学习品质，提升核心素养。
新结构教学评框架下思政课教学新实践——以《中国特色社会主义》为例
【摘 要】
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新结构教学评框架以结构化的思维方式改进教学评方法，让核心素养培育“有迹可循”。参照这一新理论，思政课教学通过学科大概念的结构化、真实情境的问题解决、泛化能力的拓展性学习和走进社会的项目式学习，让学生在对学科大概念的反复体认、反思、感受、践行中改善学习品质，提升核心素养。
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2022年11期
【基金项目】
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广东省“十三五”教育科学研究项目“指向学科核心素养的高中思想政治大概念教学设计”（课题批准号：2020YQJK026）阶段性研究成果；
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