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摘 要：随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用，课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
关键词：多媒体；语文教学；作用
随着科技不断地进步，多媒体已成为当今教学领域中的一个热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教案，还要根据教案制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并非易事，一个课件需要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，不但教师制作课件的技术会越来越熟练，而且也会相应提高教师对电脑的认知水平，并能使教师学会处理简单的电脑技术问题，从而大大加快了步入信息化时代的步伐。
一名当代语文教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。那多媒体在语文教学中发挥着什么作用呢？
一、运用多媒体，弄清文章结构脉络
要想使学生真正掌握一篇文章的结构脉络，理清其思路是关键。例如：在教《桂林山水》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏,初步感受一下桂林的美景。在此基础上突出桂林山水甲天下的原因，前半部分播放桂林的水，后半部分播放桂林的山。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐（最好是古典音乐）朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文朗诵的同时思考几个问题：桂林山水甲天下的原因是什么？设计者们是通过哪些景物来加以实现的？课文第4自然段在文中起什么作用？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉络”之所在。
二、运用多媒体，发展学生的想象能力
电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，提高学生的思维能力。
1.正确观察，促进条理思维
当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用PowerPoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校的几处学生们都非常熟悉的景点放映出来，让学生先谈谈对学校的总体印象，然后按自己喜欢的顺序分别介绍，最后模仿《桂林山水》和《记金华的双龙洞》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的作文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。
2.创设情景，发展思维
在整个小学阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡。因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如《尊严》一课，教学的重点是通过学习描写人物外貌、动作的语言，体会什么是真正的尊严。那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公哈默的几处细致描写变化，如狼吞虎咽、骨瘦如柴等，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：那他们在逃难的路上都会遇到什么困难？这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，他此时最需要的是什么？发展学生的思维想象力。学生们的积极性一下子被调动了起来。总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了对课文内容的理解，又发展了他们的抽象思维。
3.提供课外链接，掌握人物背景
了解相关的人物背景，对学生的学习也大有帮助。比如《尊严》一课描写的主人公哈默，就可以在课外链接中加以展示。让学生了解介绍后，可以说说对人物的评价。
实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。其实，多媒体技术在语文教学中的作用远不止以上几点，根据多媒体技术的特性，我们还可以在唐宋诗词教学中让它发挥更好的作用。
三、运用多媒体,提高学生对古诗词的欣赏能力
唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。四年级上册中的古诗，我的具体实施步骤如下：
1.输入文字进行修饰
利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包括需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效地结合起来。
2.设置动画效果
在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。
3.图像背景
图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，使幻灯片具有形象生动的画面，与文字，主要是诗词互为衬托，如，《独坐敬亭山》的图像背景可以是一幅国画，突出当时寂寞与孤独的气氛，画中只有李白和敬亭山互相对望，此情此景能体现李白当时内心的寂寞之情。这就为学生深层次理解李白诗歌的艺术内涵起到烘托作用。
4.添加音乐
音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐诗宋词的配置音乐，使教学真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是《送别》。歌中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。
5.扩展练习
为了让学生更多的了解诗词，可以让学生在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。如学习了《送元二使安西》，可以给学生提供《无题》《送友人》，并配以讲解，让学生欣赏。
当然，这只是我个人的一点设想。如能将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉“走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能力，并促进其身心健康。
总之，课堂教学与多媒体技术的有机整合，将有助于教师的教，学生的学，能够把单调、抽象、枯燥的课堂内容变得直观、形象、生动。对学生具有强烈的吸引力和感染力，可以使各门课堂教学情趣盎然，生动活泼，充满活力，从而使学生达到陶冶情操，启迪思维，增长知识的目的。只要每位教师不断地提高网络运用能力，抓住机会,灵活多变,全面把握，融多媒体的技术于学科教学之中，对培养学生的创造思维和创造能力是大有益处的。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献：
［1］赵建民.大学计算机基础［M］.浙江：浙江科学技术出版社，2007（1）.
［2］刘国权.小学教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，2004（6）.
（作者单位 福建省永定县城关中心小學）
关键词：多媒体；语文教学；作用
随着科技不断地进步，多媒体已成为当今教学领域中的一个热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教案，还要根据教案制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并非易事，一个课件需要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，不但教师制作课件的技术会越来越熟练，而且也会相应提高教师对电脑的认知水平，并能使教师学会处理简单的电脑技术问题，从而大大加快了步入信息化时代的步伐。
一名当代语文教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。那多媒体在语文教学中发挥着什么作用呢？
一、运用多媒体，弄清文章结构脉络
要想使学生真正掌握一篇文章的结构脉络，理清其思路是关键。例如：在教《桂林山水》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏,初步感受一下桂林的美景。在此基础上突出桂林山水甲天下的原因，前半部分播放桂林的水，后半部分播放桂林的山。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐（最好是古典音乐）朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文朗诵的同时思考几个问题：桂林山水甲天下的原因是什么？设计者们是通过哪些景物来加以实现的？课文第4自然段在文中起什么作用？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，进而用较快的时间清理本文的“脉络”之所在。
二、运用多媒体，发展学生的想象能力
电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，提高学生的思维能力。
1.正确观察，促进条理思维
当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用PowerPoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校的几处学生们都非常熟悉的景点放映出来，让学生先谈谈对学校的总体印象，然后按自己喜欢的顺序分别介绍，最后模仿《桂林山水》和《记金华的双龙洞》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的作文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。
2.创设情景，发展思维
在整个小学阶段，学生的思维由直现形象思维到抽象思维过渡。因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。如《尊严》一课，教学的重点是通过学习描写人物外貌、动作的语言，体会什么是真正的尊严。那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公哈默的几处细致描写变化，如狼吞虎咽、骨瘦如柴等，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读会收到理想的效果。另外，我还根据课文内容设置了这样的扩展练习：那他们在逃难的路上都会遇到什么困难？这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，他此时最需要的是什么？发展学生的思维想象力。学生们的积极性一下子被调动了起来。总而言之，通过这样的练习，既使学生加深了对课文内容的理解，又发展了他们的抽象思维。
3.提供课外链接，掌握人物背景
了解相关的人物背景，对学生的学习也大有帮助。比如《尊严》一课描写的主人公哈默，就可以在课外链接中加以展示。让学生了解介绍后，可以说说对人物的评价。
实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。其实，多媒体技术在语文教学中的作用远不止以上几点，根据多媒体技术的特性，我们还可以在唐宋诗词教学中让它发挥更好的作用。
三、运用多媒体,提高学生对古诗词的欣赏能力
唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少，传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，我们完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。四年级上册中的古诗，我的具体实施步骤如下：
1.输入文字进行修饰
利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包括需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效地结合起来。
2.设置动画效果
在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。
3.图像背景
图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，使幻灯片具有形象生动的画面，与文字，主要是诗词互为衬托，如，《独坐敬亭山》的图像背景可以是一幅国画，突出当时寂寞与孤独的气氛，画中只有李白和敬亭山互相对望，此情此景能体现李白当时内心的寂寞之情。这就为学生深层次理解李白诗歌的艺术内涵起到烘托作用。
4.添加音乐
音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐诗宋词的配置音乐，使教学真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。如《送元二使安西》一诗的配乐可以是《送别》。歌中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这门课最牵动人心的地方。
5.扩展练习
为了让学生更多的了解诗词，可以让学生在学习课本所选篇目的基础上多学习几首课外名篇，以增加这方面的知识。如学习了《送元二使安西》，可以给学生提供《无题》《送友人》，并配以讲解，让学生欣赏。
当然，这只是我个人的一点设想。如能将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉“走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能力，并促进其身心健康。
总之，课堂教学与多媒体技术的有机整合，将有助于教师的教，学生的学，能够把单调、抽象、枯燥的课堂内容变得直观、形象、生动。对学生具有强烈的吸引力和感染力，可以使各门课堂教学情趣盎然，生动活泼，充满活力，从而使学生达到陶冶情操，启迪思维，增长知识的目的。只要每位教师不断地提高网络运用能力，抓住机会,灵活多变,全面把握，融多媒体的技术于学科教学之中，对培养学生的创造思维和创造能力是大有益处的。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献：
［1］赵建民.大学计算机基础［M］.浙江：浙江科学技术出版社，2007（1）.
［2］刘国权.小学教育心理学［M］.北京：人民教育出版社，2004（6）.
（作者单位 福建省永定县城关中心小學）