【摘 要】
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高职学前教育专业的学生,愿意将他们的一些学习作为共享学习.尽管这是高等教育部门的一项优先任务,但缺乏按学科划分的学生观点的证据.本文来自一所大学六个学科的高年级学生
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高职学前教育专业的学生,愿意将他们的一些学习作为共享学习.尽管这是高等教育部门的一项优先任务,但缺乏按学科划分的学生观点的证据.本文来自一所大学六个学科的高年级学生在参加跨专业学习模块之前完成了跨专业学习准备量表.在741名学生中,排名最高的回答是同意团队合作的需要(平均4.42分,共5分).对团队合作的态度显著高于医学生(p<0.001),对职业认同的态度也显著高于医学生(p<0.001).与其他学生相比,拒绝角色/责任的不确定性(p<0.001).三分之一有跨专业学习经验的学生在四个态度领域中都持积极态度(p<0.05).总体而言,学生对跨专业学习的态度是积极的,所有学生群体都愿意参与跨专业学习,建议及早引入IPL.进一步研究应探索学生态度.
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