任何事物都是一分为二的，优点和不足同在，精美和瑕疵并存。教学，作为一门艺术，可以尽善尽美，但不可能十全十美。而操作这门艺术的教师，同样也不可能对教学的各个方面都修炼得完美无缺、白璧无瑕。我国古代教育家孔子说过：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”孔子的话是为至理。不论什么样的教师，即使水平再高，也不可能十八般武艺，样样精通；即使能力再强，也不可能三十六计，计计皆熟。随着社会的不断发展、科技的不断深化，个人的力量将越来越表现出局限性，因此，善于藏拙也就成为教师在教学过程中的一种客观的和必要的现实。
　　
　　一、树立先进的教学理念是藏拙的必要前提
　　
　　教学理念是教学行动的先导。现代教学理念强调教学民主，教学活动是师生之间进行的一种生命与生命的沟通活动，是一种动态发展着的教与学相统一的、交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的领导者和组织者，教师不再是“惟我独尊”、“惟我独是”的知识传授者。我们已经进入信息化时代，信息化时代的最大特点是信息的开放性。正因为信息的开放性，学生获取知识信息的渠道也就十分宽广，况且各学科之间的相互渗透越来越明显，教师的备课无论多么充分，也难以涵盖所有的内容。可以说，教师面对一个班级的几十名学生，是无法进行“惟我独尊”、“惟我独是”的知识传授的。教师只能最大限度地开放课堂，让学生在教师的领导下积极探讨，各抒己见，充分发挥群体效应，在师生合作、生生合作的民主氛围中完成课堂教学任务，教师才将避免可能出现的“拙”，使得课堂教学取得满意的效果。
　　
　　二、加强自身学习是藏拙的必要途径
　　
　　我们已经进入了一个学习化的社会，终身学习成为时代对人的必然要求。善于藏拙，绝不是原谅教师的不足，更不是要求教师放弃对自身专业知识和教学技能的追求。社会的发展、科技的日益进步，对教师的教学要求将越来越高，这就需要我们树立终身学习的观念，不断加深和拓宽学科领域，大力完善知识结构和能力结构。
　　首先，必须认真学习现代教育教学理论，用先进的教育教学理论武装自己。教育教学理论是教师从事教育工作的思想所在，教学不只需要扎实的学科专业知识，而且需要切实的理论指导。没有理论的指导，只凭学科专业知识是远远不够的，可以把课讲得很好，但缺乏思想。教师是不能没有思想的，没有思想的教师是不会有多大出息的，没有思想的教师就不会成为一个优秀的教师。
　　其次，必须不断充实自己的专业知识。作为教师，肯定具备了相应的专业知识，但是，专业知识是不断发展的，如果我们满足于现有的知识而不思进取，显然不可能在讲台上做到游刃有余。站得高，才能看得远；看得远，才能讲得透。我们要把握教材，理解教材，不能只是在教科书和教学用书上下功夫，更重要的是要以教材为基点，从教材所处的知识大背景中去探求教材内容。这样才能做到居高临下，才能更好地把握教材，这就是我们常说的“一桶水”和“一碗水”的关系。而这“一桶水”不只是来自于教材，更是来自于教材之外，如果仅仅凭借教材，是很难得到“一桶水”的。
　　第三，必须了解其他学科的基本知识。学科渗透已不是一个新鲜的话题，但却是一个实实在在的问题。就目前来看，对不属于自己所教学科的知识作深入的了解，恐怕是不现实的，但对一些最基本、最一般、最普遍的知识，应该有所了解。作为文科教师，应当对理科方面的基本知识，诸如最新的科技成果有所了解，而理科教师应当对文科方面的基本知识，诸如文学名著、文学思潮等有所了解。如果文理知识太封闭，课堂教学就会显得十分局促，教学内容中一旦出现专业之外的内容，就无法面对。一个对专业知识有精深研究，并且能旁及其他学科的教师，其课堂教学总是受欢迎的。
　　总之，作为教师，应当树立终身学习的理念，只有不断学习，不断进取，才能真正做到“藏拙”。