随着我国新课程改革的深入，思想政治课在中学生学习、生活、成长中的作用越来越突出。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”中学思想政治活动课教学应如何适应新形势的需要，培养出适应未来社会要求的创新型人才，是摆在全体思想政治课教师面前的重要课题。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。对此我们应进行积极的探索，不断进行教育教学改革。
　　
　　一、充分认识政治思想活动课的时代特点
　　
　　新出版的政治教材增强了课程的时代感，显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。
　　
　　二、思想上高度重视
　　
　　活动课的设置是政治课程改革的亮点，体现了我国课程改革的趋势。新修订的《课程标准》明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％，此外，每一单元还结合教学内容设计了活动课，把活动课作为呈现教学内容的不可缺少的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中招考试的考卷上，如：西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，又是适应中招考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。
　　
　　三、教师适度指导
　　
　　活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。
　　
　　四、转变学习方式
　　
　　活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在政治活动课的实施中，可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。
　　
　　五、加强对思想政治活动课的认识
　　
　　活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的开展会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或先发展智力，后培养能力的想法。对此，除了依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多交流、多探索，多总结，让人们逐渐认识活动课的重要性。
　　
　　六、改善思想政治活动课的逻辑结构
　　
　　目前，政治活动课的学习方式是先给出理论方面的阐述，然后呈现一些典型资料或事例加以论证，最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律，也不能很好地调动学生学习的积极性，还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内，不利于培养学生的发散思维能力，不利于学生进行探究性的学习。应该先让学生发现问题，然后通过收集资料并进行归纳、比较、统计分析，最后通过讨论和交流，形成对问题的解释。
　　总之，思想政治活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次，体现了编写者敏锐的时代意识、先进的教学理念和勇于探索的过人胆略。广大教师应勇于探索，积极指导学生，根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的地社会调查或专项实践活动。通过理论联系实践的探究，培养和提高学生认识问题、解决问题的能力，使思想政治活动课向着更科学、实用、乐学的方向发展。
　　（作者单位：810600青海省平安县教育局）