论文部分内容阅读
摘要；临床护生实习是在校护生最后一门功课，也是我们理论与实践相结合的必修课。通过实习，可以将所学的理论知识得到进一步巩固和提高，保证护生在护理实践中不断提高对理论的感性认识，从而培养我们独立分析和解决问题的能力。护理操作技能的训练是护理专业教学的重要任务，护生技能水平直接影响到临床实习角色的转变和今后的专业发展，提高护生操作技能水平，是毋庸置疑的。但是，如何使护生把理论知识充分的运用到日常工作中？如何使学生熟练完成护理技能操作，是本文所讨论的问题。
关键词；护生； 操作技能 ； 方法
临床护理实习是学校教育的重要组成部分，是学生理论联系实际、护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程，更是确立人生信念、强化职业道德、适应护士角色、获得全面发展的社会化的关键时期，对学生的职业发展是一段非常重要的经历。护理操作是护士专业能力的重要组成部分，是护生今后从事护理工作的基本功，其能力的高低直接影响护理工作质量以及为病人服务的能力。
一、提高对护理人员的培养，以及对临床带教老师进行操作技能培训
1、病患需要高质量高水平的护理人员进行护理
病患在治病过程中需要高质量高水平的护理人员进行护理照顾，患者对护理服务满意度是衡量护理质量优劣的唯一标准。护士不仅是医疗服务的提供者，还是健康教育的执行者，如果医学知识和专业技能不扎实，就很难满足患者对护理工作不断提高的期望。护理是一门实践性极强的科学，伴随着社会的进步，护理被赋予了更多人文关怀的内容。护生必须通过临床实习这一关键过程才能获得护理技能和人际沟通能力。
2、对临床带教老师进行操作技能培训
传统的带教方法要求实习护生跟随带教老师实习，由于各科室带教老师的年龄、学历、责任心、操作规范不统一，导致教师带教质量不高。现在实行对临床带教老师集中培训，这样操作的标准得到统一，因而，护生学习的积极性会得到提高，主动请教的频率和要求带教老师考核自己操作的情况增加，再加上定期集中考核给护生适当加压，护生的操作技能有明显的提高。
3、专业情感对护生的影响
护理教学中始终贯穿护理情感教育，能促使护生护理情感发生积极变化，形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度，从而促进护理操作技能的学习效果。据调查表明，通过情感教育，护生的专业情感增强，职业态度提高，护生学习护理操作技能的兴趣提高，因而各项护理操作成绩大大提高。
二、心智技能与动作技能结合
1、心智技能与动作技能结合，提高工作效率。
动作技能是心智技能形成的最初依据，也是它的经常体现者，心智技能是动作技能的调节者和控制者，在一个比较复杂的操作过程中，两者是不可分割的。所以，操作技能培养既需要动作技能的训练，又需要心智技能的评判性、决策性、创造性品质。
2、心智技能结合动作技能有利操作技能，
心智技能结合动作技能有利操作技能，但护理技能中心智技能培养还是一个需要不断探讨的领域。
三、教师的临床带教工作
针灸学临床操作技能是中医护理人员应当熟练掌握的技术，护理临床带教工作是临床护理工作的一个重要组成部分，是护理实习生将理论与实践相结合的一个重要环节。带教老师可以教学生在实习过程中对针灸科有穴位针灸、水针、梅花针、电针、艾灸、熏蒸等康复护理手段，进行逐一的学习和操作。教师通过临床带教，除使学生掌握相关的护理技能以外，还要培养学生高尚的职业道德和正确的人生观。
1、 护理操作技能是护生从事专业工作的必备条件。
在学生实习期内，带教老师应尽量为同学提供动手操作的机会，鼓励她们胆大细心地实施操作，并及时更正不足，尤其是专科护理操作技能。有研究显示，护生专科护理技能往往不高。专科技能技术性较强，带教老师可以有计划地逐步放手。目前，新型的医患关系难免会影响护生实践操作的机会，带教老师可以教育护生多与患者沟通交流，取得患者信任，增加实践机会。通过多学习、多在实验室实践锻炼提高自己的专业水平。
2、勤学习、勤向带教老师咨询。
据调查显示，“五勤”（勤提问、勤讲授、勤演练、勤让护生反馈、勤让护生记录护理经验和心得体会）临床教学法不仅提高了护生的操作能力，而且在应急急救、临床知识掌握等都有了明显的提高。平时护士们要多抽时间学习、多向工作带教老师咨询。多进行试验操作，勤动手，掌握各项操作技能。
3、勤考核
在临床工作中，对基本的、简单的操作规范要加强管理和监督，从简单的事做起，把简单的事做好。进行每月一次考核，及时的发现自身需要学习的地方。对重点、难点进行分解和考核，引导护生找到操作的切入点，强化对操作的理解，提高对操作的主动性和兴趣，进行有效的学习和培训，设计更符合临床实际工作需要的操作流程及考核标准。
4、激发护生对专业的兴趣
兴趣是最好的老师。不喜欢护理专业的护生在实习期间难免被动接受老师安排的任务，对于临床常规性、经常性的技能掌握较好；而对难度较大且实践机会相对较少的专科护理知识和技能，护生仍以学习基础护理知识、技能的态度和方法被动接受，不积极思考和主动参与，导致对疾病的了解不深入，护理措施机理不清楚，操作过程印象不深刻，使得所学理论知识不能与临床护理进行有机联系。带教老师要激发他们对护理专业的兴趣，积极的引导他们对工作的热爱和对病人的耐心照顾。
5、技能考核与工作业绩相结合
平时的技能考核与工作业绩相结合，这样可以调动一些护理人员的积极性，努力工作的同时也学到了更专业的知识，巩固了自己动手操作能力。时间久了，也取得了一定的成绩，但要使学生将理论用于临床，熟练护理技能操作，光靠在学校内的学习训练是不够的，必须在工作中不断的学习，不断的向教师请教。
综上所述，护理临床带教工作是我们医院护理工作的一个重要组成部分，是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节。通过临床带教，除使学生掌握相关的护理技能以外，还要培养学生高尚的职业道德和正确的人生观。养成良好的操作习惯是培养护理人员综合素质的重要环节，有利于提高护理质量。统一规范的护理技术操作对病患的治疗和恢复有很大的帮助。带着问题学习护理技能操作 在主动参与中获得知识、巩固技能 ，不但使护生的动手能力得到提高 还为今后临床工作打下良好基础。
护理是一门实践性极强的科学，伴随着社会的进步，护理被赋予了更多人文关怀的内容。护生必须通过临床实习这一关键过程才能获得护理技能和人际沟通能力。
参考文献
[1] 王喜平.临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会 [J].护理研究 ，2007，7（2）：31.
[2] 张信华，赵君平.护理情感教育实施模式的研究与实践[J].人津护理，200l，1（9）：23-25.
[3] 张春明.试论护理学情感教育的意义与功能[J]解放军护理杂志，1999，16（5）：21.
关键词；护生； 操作技能 ； 方法
临床护理实习是学校教育的重要组成部分，是学生理论联系实际、护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程，更是确立人生信念、强化职业道德、适应护士角色、获得全面发展的社会化的关键时期，对学生的职业发展是一段非常重要的经历。护理操作是护士专业能力的重要组成部分，是护生今后从事护理工作的基本功，其能力的高低直接影响护理工作质量以及为病人服务的能力。
一、提高对护理人员的培养，以及对临床带教老师进行操作技能培训
1、病患需要高质量高水平的护理人员进行护理
病患在治病过程中需要高质量高水平的护理人员进行护理照顾，患者对护理服务满意度是衡量护理质量优劣的唯一标准。护士不仅是医疗服务的提供者，还是健康教育的执行者，如果医学知识和专业技能不扎实，就很难满足患者对护理工作不断提高的期望。护理是一门实践性极强的科学，伴随着社会的进步，护理被赋予了更多人文关怀的内容。护生必须通过临床实习这一关键过程才能获得护理技能和人际沟通能力。
2、对临床带教老师进行操作技能培训
传统的带教方法要求实习护生跟随带教老师实习，由于各科室带教老师的年龄、学历、责任心、操作规范不统一，导致教师带教质量不高。现在实行对临床带教老师集中培训，这样操作的标准得到统一，因而，护生学习的积极性会得到提高，主动请教的频率和要求带教老师考核自己操作的情况增加，再加上定期集中考核给护生适当加压，护生的操作技能有明显的提高。
3、专业情感对护生的影响
护理教学中始终贯穿护理情感教育，能促使护生护理情感发生积极变化，形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度，从而促进护理操作技能的学习效果。据调查表明，通过情感教育，护生的专业情感增强，职业态度提高，护生学习护理操作技能的兴趣提高，因而各项护理操作成绩大大提高。
二、心智技能与动作技能结合
1、心智技能与动作技能结合，提高工作效率。
动作技能是心智技能形成的最初依据，也是它的经常体现者，心智技能是动作技能的调节者和控制者，在一个比较复杂的操作过程中，两者是不可分割的。所以，操作技能培养既需要动作技能的训练，又需要心智技能的评判性、决策性、创造性品质。
2、心智技能结合动作技能有利操作技能，
心智技能结合动作技能有利操作技能，但护理技能中心智技能培养还是一个需要不断探讨的领域。
三、教师的临床带教工作
针灸学临床操作技能是中医护理人员应当熟练掌握的技术，护理临床带教工作是临床护理工作的一个重要组成部分，是护理实习生将理论与实践相结合的一个重要环节。带教老师可以教学生在实习过程中对针灸科有穴位针灸、水针、梅花针、电针、艾灸、熏蒸等康复护理手段，进行逐一的学习和操作。教师通过临床带教，除使学生掌握相关的护理技能以外，还要培养学生高尚的职业道德和正确的人生观。
1、 护理操作技能是护生从事专业工作的必备条件。
在学生实习期内，带教老师应尽量为同学提供动手操作的机会，鼓励她们胆大细心地实施操作，并及时更正不足，尤其是专科护理操作技能。有研究显示，护生专科护理技能往往不高。专科技能技术性较强，带教老师可以有计划地逐步放手。目前，新型的医患关系难免会影响护生实践操作的机会，带教老师可以教育护生多与患者沟通交流，取得患者信任，增加实践机会。通过多学习、多在实验室实践锻炼提高自己的专业水平。
2、勤学习、勤向带教老师咨询。
据调查显示，“五勤”（勤提问、勤讲授、勤演练、勤让护生反馈、勤让护生记录护理经验和心得体会）临床教学法不仅提高了护生的操作能力，而且在应急急救、临床知识掌握等都有了明显的提高。平时护士们要多抽时间学习、多向工作带教老师咨询。多进行试验操作，勤动手，掌握各项操作技能。
3、勤考核
在临床工作中，对基本的、简单的操作规范要加强管理和监督，从简单的事做起，把简单的事做好。进行每月一次考核，及时的发现自身需要学习的地方。对重点、难点进行分解和考核，引导护生找到操作的切入点，强化对操作的理解，提高对操作的主动性和兴趣，进行有效的学习和培训，设计更符合临床实际工作需要的操作流程及考核标准。
4、激发护生对专业的兴趣
兴趣是最好的老师。不喜欢护理专业的护生在实习期间难免被动接受老师安排的任务，对于临床常规性、经常性的技能掌握较好；而对难度较大且实践机会相对较少的专科护理知识和技能，护生仍以学习基础护理知识、技能的态度和方法被动接受，不积极思考和主动参与，导致对疾病的了解不深入，护理措施机理不清楚，操作过程印象不深刻，使得所学理论知识不能与临床护理进行有机联系。带教老师要激发他们对护理专业的兴趣，积极的引导他们对工作的热爱和对病人的耐心照顾。
5、技能考核与工作业绩相结合
平时的技能考核与工作业绩相结合，这样可以调动一些护理人员的积极性，努力工作的同时也学到了更专业的知识，巩固了自己动手操作能力。时间久了，也取得了一定的成绩，但要使学生将理论用于临床，熟练护理技能操作，光靠在学校内的学习训练是不够的，必须在工作中不断的学习，不断的向教师请教。
综上所述，护理临床带教工作是我们医院护理工作的一个重要组成部分，是护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固加深的重要环节。通过临床带教，除使学生掌握相关的护理技能以外，还要培养学生高尚的职业道德和正确的人生观。养成良好的操作习惯是培养护理人员综合素质的重要环节，有利于提高护理质量。统一规范的护理技术操作对病患的治疗和恢复有很大的帮助。带着问题学习护理技能操作 在主动参与中获得知识、巩固技能 ，不但使护生的动手能力得到提高 还为今后临床工作打下良好基础。
护理是一门实践性极强的科学，伴随着社会的进步，护理被赋予了更多人文关怀的内容。护生必须通过临床实习这一关键过程才能获得护理技能和人际沟通能力。
参考文献
[1] 王喜平.临床带教老师对护生集中培训基础护理操作技能的做法与体会 [J].护理研究 ，2007，7（2）：31.
[2] 张信华，赵君平.护理情感教育实施模式的研究与实践[J].人津护理，200l，1（9）：23-25.
[3] 张春明.试论护理学情感教育的意义与功能[J]解放军护理杂志，1999，16（5）：21.