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摘 要注重激发学生的写作兴趣，授之以渔，重视指导与讲评，释放孩子们童真的心，说真话、诉真情，才能让学生保持作文的浓厚兴趣，快乐地作文。
关键词小学语文；习作兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0215-01
在平时的作文教学中，我们不难发现，提到写作文，学生就会感到害怕，不知道写什么，怎么写，写出来的作文缺乏新意，雷同的甚多，有的甚至是抄袭而来的。要改变这种现状，消除学生的畏惧心理，我认为，只有努力培养学生的习作兴趣，引导学生说真话，诉真情，才能让学生乐于表达，快乐作文。
一、放飞童心，激发写作兴趣
《语文课程标准》中关于学生写作有明确要求：“要激发学生写作兴趣，让学生乐于表达，乐于写作。但是学生生活体验少，无话可说，何来写作兴趣呢？对此，我尝试从以下几个方面入手：
（一）多表扬，树立学生写作的信心
学生刚开始写作，对他们的要求不能过高，只要他们能把心里真实的情感写出来，就要加以表扬。特别是对写作不佳的学生，更要以鼓励为主。哪怕他们的作文中写了一句比较流畅的句子，或是用了一个比较好的词，我都会加以表扬，并会对他们说：“不错，这次有进步，老师相信你下次一定能写得更好。我们要相信，每一个孩子心里都有一个天使，老师的表扬与肯定对他们是很重要的，一定能激起他们写作的信心。因此，像“你能引用这句诗句，真贴切！“你能写出自己真实的想法，真棒！“你能用上学过的句式，真了不起！、“这个词用得真好！”这些激励性的话语我不吝给予学生，我相信：好孩子都是夸出来的！有了写作的信心，学生就有了写作的兴趣，差生也不再害怕作文了。
（二）多活动，增加学生的情感体验
校园生活是学生主要的生活圈，因此生活体验比较少，正所謂“巧妇难为无米之炊”，所以我主要利用课余时间开展形式多样的活动，让学生有更多的情感体验和生活经历，这样学生作文时就有话可说，才不会提到作文就害怕。比如，每学期我都会组织开展拔河比赛、跳绳比赛、吹气球比赛、谜语竞猜、成语接龙竞赛、朗诵比赛等形式多样的活动，丰富了学生的生活体验，拓宽了学生的视野，更为学生的作文提供了鲜活的素材。记得在上学期举办的“庆六一”班队活动中，同学们积极参与，或表演，或当拉拉队员，激情澎湃，正因有了这种丰富、真实的情感体验，根据这次活动写成的作文，简直让我刮目相看，好文章比比皆是，连差生都写出了不错的作文，尽管有的语句还不通顺。所以，我相信，只要有“米”，学生就能做成“饭”，哪怕有些是“夹生饭”，他们也能做的不亦乐乎！有这种热情，我们还需担心学生不爱作文吗？
二、授之以渔，培养写作习惯
（一）教给观察技巧，鼓励学生做生活的有心人
生活是习作的源泉，但是学生往往熟视无睹，不懂观察，不会用心感悟，故习作时就无话可说。
所以我注重教给学生观察的技巧与方法，让他们学会对身边的人、事、物多看、多听、多思考，并鼓励他们把每天所见、所听、所思写进日记里。如此一来，学生既锻炼了“笔头”，又积累了不少写作素材。每周我还挑选一些写得好的日记，在班里上墙展示，并给予小小的奖励，鼓励学生争做生活的有心人。新课标指出“写作教学应该贴近学生情况，使学生能够轻松写作并愿意表达，应引导学生注重事实，热爱生活，表达真情实感。因此每一次的作文训练，我力求贴近学生的生活实际，让他们的积累的生活素材尽可能能派上用场，如此一来，学生作文有话说，也尝到了每天写观察日记的甜头。
（二）培养阅读习惯，激励学生学会读写结合
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读与写作关系密切。广泛的阅读不仅能扩大学生的知识，培养情感，夯实人文底蕴，而且还可以使学生汲取文学营养，理解写作方法。为了引导学生更有针对性的阅读，我是这样做的：第一，由课内辐射到课外，以单元主题为纲，推荐阅读相关篇目；第二，好书推荐，并陈列在班级图书角，登记学生借阅请情况，半学期检查一次，对借阅次数最多的学生进行奖励；第三，阅读经典要求每学期至少读一本中外文学名著。
阅读的同时我要求学生做到：1.不动笔墨不看书，坚持写读书笔记，积累好词好句；2.每周写一篇读书心得，并在同学间交流，评出每周的“冠、亚、季”军。
三、重视讲评，鼓励学生说真话诉真情
我认为说真话、诉真情是作文获得成功的关键，因此在批改作文时，“真情实感”就是我对学生作文的起码要求，讲评作文时更是注重对学生如何写出真情实感进行指导。有一次学生写《我的妈妈》，我发现不少学生都写自己半夜发烧，妈妈背起自己，冒着大雨，送自己去医院的事例。我就对他们说：“你们写的事例不真实，怎么一生病就要在雨夜，而且是走路背着去医院的，现在还有几个去医院时走路去的？这些都是过去作文选里的例子，现在已经无法再感动人了，因为它不真实。所以你们认真想一想，每个人在和自己妈妈相处的时候，肯定有自己独特的故事，你把最能表现妈妈对你的爱的故事或是妈妈做的让你印象最深刻的事写下来，就一定能写出好的作文。”经过这样的指导，后来学生写出来的作文就真实多了，也都能表达出自己的真情实感。学生能说真话、诉真情，作文就不会再空洞无物，慢慢地他们也发现原来作文没那么难，越来越多的学生就爱上了写作。
几十年的语文教学实践告诉我，作为一名语文教师，只有注重激发学生的写作兴趣，授之以渔，重视指导与讲评，释放孩子们童真的心，说真话、诉真情，才能让学生保持作文的浓厚兴趣，快乐地作文。
参考文献：
[1]张敏慧.浅析小学语文写作兴趣有效培养的探究[J].情感读本，2016（14）.
关键词小学语文；习作兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0215-01
在平时的作文教学中，我们不难发现，提到写作文，学生就会感到害怕，不知道写什么，怎么写，写出来的作文缺乏新意，雷同的甚多，有的甚至是抄袭而来的。要改变这种现状，消除学生的畏惧心理，我认为，只有努力培养学生的习作兴趣，引导学生说真话，诉真情，才能让学生乐于表达，快乐作文。
一、放飞童心，激发写作兴趣
《语文课程标准》中关于学生写作有明确要求：“要激发学生写作兴趣，让学生乐于表达，乐于写作。但是学生生活体验少，无话可说，何来写作兴趣呢？对此，我尝试从以下几个方面入手：
（一）多表扬，树立学生写作的信心
学生刚开始写作，对他们的要求不能过高，只要他们能把心里真实的情感写出来，就要加以表扬。特别是对写作不佳的学生，更要以鼓励为主。哪怕他们的作文中写了一句比较流畅的句子，或是用了一个比较好的词，我都会加以表扬，并会对他们说：“不错，这次有进步，老师相信你下次一定能写得更好。我们要相信，每一个孩子心里都有一个天使，老师的表扬与肯定对他们是很重要的，一定能激起他们写作的信心。因此，像“你能引用这句诗句，真贴切！“你能写出自己真实的想法，真棒！“你能用上学过的句式，真了不起！、“这个词用得真好！”这些激励性的话语我不吝给予学生，我相信：好孩子都是夸出来的！有了写作的信心，学生就有了写作的兴趣，差生也不再害怕作文了。
（二）多活动，增加学生的情感体验
校园生活是学生主要的生活圈，因此生活体验比较少，正所謂“巧妇难为无米之炊”，所以我主要利用课余时间开展形式多样的活动，让学生有更多的情感体验和生活经历，这样学生作文时就有话可说，才不会提到作文就害怕。比如，每学期我都会组织开展拔河比赛、跳绳比赛、吹气球比赛、谜语竞猜、成语接龙竞赛、朗诵比赛等形式多样的活动，丰富了学生的生活体验，拓宽了学生的视野，更为学生的作文提供了鲜活的素材。记得在上学期举办的“庆六一”班队活动中，同学们积极参与，或表演，或当拉拉队员，激情澎湃，正因有了这种丰富、真实的情感体验，根据这次活动写成的作文，简直让我刮目相看，好文章比比皆是，连差生都写出了不错的作文，尽管有的语句还不通顺。所以，我相信，只要有“米”，学生就能做成“饭”，哪怕有些是“夹生饭”，他们也能做的不亦乐乎！有这种热情，我们还需担心学生不爱作文吗？
二、授之以渔，培养写作习惯
（一）教给观察技巧，鼓励学生做生活的有心人
生活是习作的源泉，但是学生往往熟视无睹，不懂观察，不会用心感悟，故习作时就无话可说。
所以我注重教给学生观察的技巧与方法，让他们学会对身边的人、事、物多看、多听、多思考，并鼓励他们把每天所见、所听、所思写进日记里。如此一来，学生既锻炼了“笔头”，又积累了不少写作素材。每周我还挑选一些写得好的日记，在班里上墙展示，并给予小小的奖励，鼓励学生争做生活的有心人。新课标指出“写作教学应该贴近学生情况，使学生能够轻松写作并愿意表达，应引导学生注重事实，热爱生活，表达真情实感。因此每一次的作文训练，我力求贴近学生的生活实际，让他们的积累的生活素材尽可能能派上用场，如此一来，学生作文有话说，也尝到了每天写观察日记的甜头。
（二）培养阅读习惯，激励学生学会读写结合
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，阅读与写作关系密切。广泛的阅读不仅能扩大学生的知识，培养情感，夯实人文底蕴，而且还可以使学生汲取文学营养，理解写作方法。为了引导学生更有针对性的阅读，我是这样做的：第一，由课内辐射到课外，以单元主题为纲，推荐阅读相关篇目；第二，好书推荐，并陈列在班级图书角，登记学生借阅请情况，半学期检查一次，对借阅次数最多的学生进行奖励；第三，阅读经典要求每学期至少读一本中外文学名著。
阅读的同时我要求学生做到：1.不动笔墨不看书，坚持写读书笔记，积累好词好句；2.每周写一篇读书心得，并在同学间交流，评出每周的“冠、亚、季”军。
三、重视讲评，鼓励学生说真话诉真情
我认为说真话、诉真情是作文获得成功的关键，因此在批改作文时，“真情实感”就是我对学生作文的起码要求，讲评作文时更是注重对学生如何写出真情实感进行指导。有一次学生写《我的妈妈》，我发现不少学生都写自己半夜发烧，妈妈背起自己，冒着大雨，送自己去医院的事例。我就对他们说：“你们写的事例不真实，怎么一生病就要在雨夜，而且是走路背着去医院的，现在还有几个去医院时走路去的？这些都是过去作文选里的例子，现在已经无法再感动人了，因为它不真实。所以你们认真想一想，每个人在和自己妈妈相处的时候，肯定有自己独特的故事，你把最能表现妈妈对你的爱的故事或是妈妈做的让你印象最深刻的事写下来，就一定能写出好的作文。”经过这样的指导，后来学生写出来的作文就真实多了，也都能表达出自己的真情实感。学生能说真话、诉真情，作文就不会再空洞无物，慢慢地他们也发现原来作文没那么难，越来越多的学生就爱上了写作。
几十年的语文教学实践告诉我，作为一名语文教师，只有注重激发学生的写作兴趣，授之以渔，重视指导与讲评，释放孩子们童真的心，说真话、诉真情，才能让学生保持作文的浓厚兴趣，快乐地作文。
参考文献：
[1]张敏慧.浅析小学语文写作兴趣有效培养的探究[J].情感读本，2016（14）.