论文部分内容阅读
体育与健康课程的推行实施，为学校体育带来了无限生机和活力，体育作为学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用，在体育教学中如何贯彻新理念，以适应新课程改革促进学生的全面发展呢？
一、加强思想道德教育，优化学生意志品质
体育教学多在室外进行，在实践活动中让学生增强体质，并逐步学会锻炼身体的方法。因此，必须通过教学实践细心构思，巧妙安排，有意识的培养学生爱国主义、集体主义等思想品德，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神风貌，使他们在锻炼身体的同时不知不觉地受到思想品德教育。如：进行排球教学时，利用中国女排“五连冠”的故事激发学生的爱国热情，增强他们的民族自尊心和自豪感；在耐久跑的基础技术上，还要讲练习中可能出现的生理现象，鼓励他们克服困难，尽力完成练习任务，培养他们坚忍不拔的意志品质和勇往直前的拼搏精神；各种器械体操，便于培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的顽强作风。
二、实施新课程，贯彻新理念，转变教师观念是关键
传统体育教学存在诸多弊端，不适应素质教育的需要，因此只有深化体育教育改革，全面提高体育教育效益。在具体的教学实践中应该转变哪些观念？
1．由重教师的“教”转向学生的“学”
传统的体育教学是教师牵着学生走，过分强调教师的作用，忽视了对学生的学法指导，使整个课堂气氛严肃有余而活泼不足容易使学生失去兴趣，抑制了学生三维健康的发展，不利于学生的主动力的发展和创造力的发挥。所以新课程要求教师转变传统观念，从教学内容的选择、教学方法的运用和教学组织形式等方面，都必须以学生为出发点，重视学校主体地位，培养学生自我学习、合作学习、学会锻炼的方法为出发点，重视学生主体地位，培养学生自我学习、合作学习、学会锻炼的方法为出发点和归宿，让学生真正成为课堂的主人，教师在课堂上处于一个启发者、引导者、点拨者的角色，真正把重教师的“教”转向了重学生的学。如：教技巧后翻滚时，让学生了解其可以发展灵敏性和协调性，对锻炼人们的定向能力，改善前庭器官的功能都有很大好处。在这个过程中教师通过启发、点拨、引导的学习方式，让学生自主学习，在练习中去体会，去探索最有效的锻炼方法，体现了体育教学中竞争与合作的特点，多让学生参与活动，在活动中发现问题、探索问题、解决问题，就是学生“学”的真正体现。
2．由重“技能”教学转向重“兴趣的培养”
传统的体育教学重视只是技能的传授，忽略了学生运动兴趣的培养。在新课程中，我们体会到，重视学生学习兴趣的培养，淡化技能教学，不是不要运动技能了，而是以技能为载体，最大限度的发挥教材的潜能，激发学生的运动兴趣，让学生更好的掌握运动技能，并且围绕运动技能的教与学的过程，去达成其他维度的目标。
3．由“一刀切”转向“重差异”教学
传统的体育教学，脱离学生实际，采取传统的“一刀切，齐步走”的教学模式和方法，让学生在各个方面都按照统一的规格去发展，这种做法已经限制了学生的发展。通过实验新课程，认识到了“一刀切”教学方式带来的负面影响。我们要关注每个学生，以学生为主体，确保每一个学生健康发展，积极努力的想更多更好的办法，去实现为了一切学生，为了学生一切的目的。
三、加强自己的课堂教学研究，提高授课水平，增强自身素质
课堂教学是课程改革实验的主阵地，只有不断进行课堂教学的实践活动，才能与新课程理念对接。
2002年11月份，我参加了市体育教学能手的评选活动，来自全市17个单位的15名教师参加了评选。选手要求在讲课的前一天下午抽签决定讲课的内容和顺序，这说明参赛的教师要在很短的时间内准备一节高质量的体育课，如果不注意平日的学习与积累，是很难的。我抽的课题是“支撑跳跃”，这个教材相对于其他的教材而言，危险性相对大一些，但如果因为教材的危险性就不去练习了，那么新课程标准的理念怎么去贯彻落实呢？因此，我不但大胆的让学生去练习了，而且还鼓励他们自由的进行创作练习。这节课我共设计了5个小目标，让学生通过自主、合作、讨论练习，层层落实小目标，从而达到实现大目标的目的。这次授课我体会最深的是：新课程改革对课堂教学目标的制定更严格了。新理念教学不是不要技术动作了，而是要在原来的基础上掌握的更好，然后再在此基础上进行创新活动。
老师们，如何提高我们的课堂教学水平，我个人认为：1、积极争取参与新课程讲课的机会，这是提高课堂教学水平的第一步。2、在讲完课以后，请听课的同行或者专家给自己提意见，不要因为别人给自己提出了不合理的建议而拒绝接受。3、根据同行或者专家多自己这节课的评析结合自己上课的体会，及时的写出课后总结、体会与认识。如果每次都这样，那么你的上课水平一定会提高。我就是采取的这种措施很有效的，老师们不妨试试看。
四、外出观摩学习，取人之长，补己之短，也是探索新课程理念的一种有效途径
去年在烟台教育学院学习听取了一位体育教师提供的一节《快速跑》体育课，在课后举行的分组研讨会上，我们新课程实验领导做的总结发言：“课程改革任务，任重道远”令人深思。传统体育教学与新课程课堂教学的对接，就像电焊工在焊接物品一样，他们要实现两样东西的成功对接，需要大量的焊条,而我们要实现与新课程的对接，焊条就是新课程理念。体育教师只有在教学实践的过程中，认真学习新课程理念，用理论指导实践，积极探索创新，争取早日与新课程接轨。通过外出观摩学习别人的课改精神，加上自己对新课程的体会，我对新课程理念有了更加明确的认识：新课程课堂教学更加注重教学方法、教学策略、学习方式的转变，关注学生个体差异，确保每一个学生都受益；新课程突出学生主体地位，情景教学为学生的自主活动和健康发展提供了更加广阔的活动空间；加强学生的自我评价与相互评价，是调动学生积极参与的桥梁。
五、重视课外体育活动，发展学生特长
课外体育活动是学校体育不可分割的一部分，它具有广阔的空间，内容丰富，形式多样，方法灵活。课外体育活动能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，满足学生对体育的需要，有助于实现学生的自我价值，发展个性和才华，并能为终身体育奠定基础。而贯彻新课程理念的过程就是发展鲜明的个特征，有效引导学生的发展兴趣、爱好、特长，培养学生自主性、独立性、创造性的过程。这就要求教师要统筹兼顾，合理组织和安排，才能使课外体育活动起到应有的作用。如男生的“灌篮兴趣小组”，女生的“健美操兴趣小组”等可以采用单项分组制，各小组由体育特长的学生负责，为学生提供选择自己的练习手段、练习难度的机会，创设自由宽松的练习氛围。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，尽情品尝参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活习惯和人际关系环境，使学生的身心素质得到全面的提高和升华。
随着新课程改革的不断深入，作为一名承担着课改重担的体育教师，我深感肩上的重任，因此我要给自己重新定位，不断学习新理念，开拓创新，推进新课程改革的深入发展。在这个世界上，有才能却失败的人随处可见，只有毅力是无所不能所向披靡的。我们体育教师的意志都是比较坚强的，否则也承受不了大强度的训练。多年的训练练就了我们的毅力，我们已经明确了自己所面对的形式和困难，趁着课程改革的东风，要抓住机遇，开拓进取。我坚信，只有我们愿意努力，就一定能够战胜一切困难，凭借我们坚强的毅力和信心，凭借我们对体育事业无私的奉献精神，一定会赢得学校领导的支持与帮助，与新课程的改革与发展一起成长。
一、加强思想道德教育，优化学生意志品质
体育教学多在室外进行，在实践活动中让学生增强体质，并逐步学会锻炼身体的方法。因此，必须通过教学实践细心构思，巧妙安排，有意识的培养学生爱国主义、集体主义等思想品德，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神风貌，使他们在锻炼身体的同时不知不觉地受到思想品德教育。如：进行排球教学时，利用中国女排“五连冠”的故事激发学生的爱国热情，增强他们的民族自尊心和自豪感；在耐久跑的基础技术上，还要讲练习中可能出现的生理现象，鼓励他们克服困难，尽力完成练习任务，培养他们坚忍不拔的意志品质和勇往直前的拼搏精神；各种器械体操，便于培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的顽强作风。
二、实施新课程，贯彻新理念，转变教师观念是关键
传统体育教学存在诸多弊端，不适应素质教育的需要，因此只有深化体育教育改革，全面提高体育教育效益。在具体的教学实践中应该转变哪些观念？
1．由重教师的“教”转向学生的“学”
传统的体育教学是教师牵着学生走，过分强调教师的作用，忽视了对学生的学法指导，使整个课堂气氛严肃有余而活泼不足容易使学生失去兴趣，抑制了学生三维健康的发展，不利于学生的主动力的发展和创造力的发挥。所以新课程要求教师转变传统观念，从教学内容的选择、教学方法的运用和教学组织形式等方面，都必须以学生为出发点，重视学校主体地位，培养学生自我学习、合作学习、学会锻炼的方法为出发点，重视学生主体地位，培养学生自我学习、合作学习、学会锻炼的方法为出发点和归宿，让学生真正成为课堂的主人，教师在课堂上处于一个启发者、引导者、点拨者的角色，真正把重教师的“教”转向了重学生的学。如：教技巧后翻滚时，让学生了解其可以发展灵敏性和协调性，对锻炼人们的定向能力，改善前庭器官的功能都有很大好处。在这个过程中教师通过启发、点拨、引导的学习方式，让学生自主学习，在练习中去体会，去探索最有效的锻炼方法，体现了体育教学中竞争与合作的特点，多让学生参与活动，在活动中发现问题、探索问题、解决问题，就是学生“学”的真正体现。
2．由重“技能”教学转向重“兴趣的培养”
传统的体育教学重视只是技能的传授，忽略了学生运动兴趣的培养。在新课程中，我们体会到，重视学生学习兴趣的培养，淡化技能教学，不是不要运动技能了，而是以技能为载体，最大限度的发挥教材的潜能，激发学生的运动兴趣，让学生更好的掌握运动技能，并且围绕运动技能的教与学的过程，去达成其他维度的目标。
3．由“一刀切”转向“重差异”教学
传统的体育教学，脱离学生实际，采取传统的“一刀切，齐步走”的教学模式和方法，让学生在各个方面都按照统一的规格去发展，这种做法已经限制了学生的发展。通过实验新课程，认识到了“一刀切”教学方式带来的负面影响。我们要关注每个学生，以学生为主体，确保每一个学生健康发展，积极努力的想更多更好的办法，去实现为了一切学生，为了学生一切的目的。
三、加强自己的课堂教学研究，提高授课水平，增强自身素质
课堂教学是课程改革实验的主阵地，只有不断进行课堂教学的实践活动，才能与新课程理念对接。
2002年11月份，我参加了市体育教学能手的评选活动，来自全市17个单位的15名教师参加了评选。选手要求在讲课的前一天下午抽签决定讲课的内容和顺序，这说明参赛的教师要在很短的时间内准备一节高质量的体育课，如果不注意平日的学习与积累，是很难的。我抽的课题是“支撑跳跃”，这个教材相对于其他的教材而言，危险性相对大一些，但如果因为教材的危险性就不去练习了，那么新课程标准的理念怎么去贯彻落实呢？因此，我不但大胆的让学生去练习了，而且还鼓励他们自由的进行创作练习。这节课我共设计了5个小目标，让学生通过自主、合作、讨论练习，层层落实小目标，从而达到实现大目标的目的。这次授课我体会最深的是：新课程改革对课堂教学目标的制定更严格了。新理念教学不是不要技术动作了，而是要在原来的基础上掌握的更好，然后再在此基础上进行创新活动。
老师们，如何提高我们的课堂教学水平，我个人认为：1、积极争取参与新课程讲课的机会，这是提高课堂教学水平的第一步。2、在讲完课以后，请听课的同行或者专家给自己提意见，不要因为别人给自己提出了不合理的建议而拒绝接受。3、根据同行或者专家多自己这节课的评析结合自己上课的体会，及时的写出课后总结、体会与认识。如果每次都这样，那么你的上课水平一定会提高。我就是采取的这种措施很有效的，老师们不妨试试看。
四、外出观摩学习，取人之长，补己之短，也是探索新课程理念的一种有效途径
去年在烟台教育学院学习听取了一位体育教师提供的一节《快速跑》体育课，在课后举行的分组研讨会上，我们新课程实验领导做的总结发言：“课程改革任务，任重道远”令人深思。传统体育教学与新课程课堂教学的对接，就像电焊工在焊接物品一样，他们要实现两样东西的成功对接，需要大量的焊条,而我们要实现与新课程的对接，焊条就是新课程理念。体育教师只有在教学实践的过程中，认真学习新课程理念，用理论指导实践，积极探索创新，争取早日与新课程接轨。通过外出观摩学习别人的课改精神，加上自己对新课程的体会，我对新课程理念有了更加明确的认识：新课程课堂教学更加注重教学方法、教学策略、学习方式的转变，关注学生个体差异，确保每一个学生都受益；新课程突出学生主体地位，情景教学为学生的自主活动和健康发展提供了更加广阔的活动空间；加强学生的自我评价与相互评价，是调动学生积极参与的桥梁。
五、重视课外体育活动，发展学生特长
课外体育活动是学校体育不可分割的一部分，它具有广阔的空间，内容丰富，形式多样，方法灵活。课外体育活动能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，满足学生对体育的需要，有助于实现学生的自我价值，发展个性和才华，并能为终身体育奠定基础。而贯彻新课程理念的过程就是发展鲜明的个特征，有效引导学生的发展兴趣、爱好、特长，培养学生自主性、独立性、创造性的过程。这就要求教师要统筹兼顾，合理组织和安排，才能使课外体育活动起到应有的作用。如男生的“灌篮兴趣小组”，女生的“健美操兴趣小组”等可以采用单项分组制，各小组由体育特长的学生负责，为学生提供选择自己的练习手段、练习难度的机会，创设自由宽松的练习氛围。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，尽情品尝参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活习惯和人际关系环境，使学生的身心素质得到全面的提高和升华。
随着新课程改革的不断深入，作为一名承担着课改重担的体育教师，我深感肩上的重任，因此我要给自己重新定位，不断学习新理念，开拓创新，推进新课程改革的深入发展。在这个世界上，有才能却失败的人随处可见，只有毅力是无所不能所向披靡的。我们体育教师的意志都是比较坚强的，否则也承受不了大强度的训练。多年的训练练就了我们的毅力，我们已经明确了自己所面对的形式和困难，趁着课程改革的东风，要抓住机遇，开拓进取。我坚信，只有我们愿意努力，就一定能够战胜一切困难，凭借我们坚强的毅力和信心，凭借我们对体育事业无私的奉献精神，一定会赢得学校领导的支持与帮助，与新课程的改革与发展一起成长。