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[摘要]大学生作为青年中的二个特殊群体，特别是在当前严峻的就业形势下，面临着更多的压力和障碍，其中有一部分大学生在面临就业不景气、环境不适应、学习不顺利、人际交往方面情绪容易出现抑郁沉默等现象。他们不关注校内活动，不关注集体生活，不重视学知识，不主动规划未来，在自己的圈子里过着他们的大学生活。表面上看起来，他们似乎等同于没有理想、没有目标、迷茫在各种诱惑之中，堕落与麻木之中的问题青年——事实上是这样的吗?本文通过调查与分析，针对高校这一群体做出关注，并提出了应对的策略。
[关键词]就业视角 沉默 人际关系 理性思考
[中图分类号]G270
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0182-02
在当前大学生就业形势日趋严峻，就业难的问题日益明显的情况下，21世纪科学与社会的发展向教育提出了新的要求：一是要“学会认知”(Learning to know)。二是要“学会做事”(Learning to do)。三是要“学会共同生活”(Learning to live together)。四是要“学会生存”(Learning to be)。这四项学会就是要求大学生把自己培养成为有社会责任感和事业心的，有科学文化知识和开拓能力的、有协调能力、适应能力的，有高尚品质且德才兼备的有用之人。然而，事实上当我们的一些大学生开始日益走向封闭，日益走向沉默而且日益明显化的情况下，笔者试图对沉默群体的大学生行为表现情况进行尝试性的探讨和分析，并提出适宜的应对策略。
一、大学生沉默群体中的沉默类型及沉默的比例
类型一是表现一般者。成绩一般，能力一般，上课喜欢坐后排，常上网，没有明显爱好，不缺课，也参加活动，但沉默少言，不多话；类型二是先活跃，后沉默者。这种人表现为刚入大学时很活跃，对校园的活动表现很踊跃，但随着对学生活动了解的深入，思想上发生许多变化，不再参加活动，选择沉默；类型三是表现叛逆者。他们不爱学习，也不学专业，平时也不上课或很少上课，业余活动却非常丰富，平时参与集体活动少，不轻易开口；类型四是专注学习型。这类学生喜爱学习，也很会学习，一心钻研理论、学专业。他们似乎更热衷与书本或老师打交道，平时不喜欢与同学交往，交际圈子小。
调查问卷以寝室(四人一室)，几乎寝室的25％(即一人)处于沉默状态，或因寝室小群体现象(即两人一室)则50％处于沉默，也有少数寝室全体都较活跃的现象，但多数还是集体100％的不参与社交型(除了在寝室较活跃外)。沉默的类型以第一种表现类型比例最大，也就是说很多大学生过着比较平坦，没有热闹的日子。第三种表现其次，这说明大学生易走向极端，性格比较激进。第二种类型比例也较大，这与刚进入大学的激情与好奇心有关，这说明我们的学校教育应对此进行正确的引导，使大学生的性格自然健康合理地过渡。第四种类型似乎属于藏机待时型，这应该与大学生毕业后就业前景很不乐观有很大关系，很多人从一入大学校门就树立考研目标，立志考研，沉沉默默，事不关我，我不关其，关起门来读书这也是增加校园沉默群体比例的原因。
二、大学生沉默群体中的沉默特征及理性分析
(一)选择沉默的理由
一是“我不喜欢为名利钩心斗角”。
这种特征表现为不喜欢校园内一些对名誉评奖评优之类的进行注视或参与其中，认为大学校园里最重要的是学习气氛，学习是首件大事，大学生的最大任务就是学习。二是激情殆尽，兴趣转移。这类学生的状态可能符合沉默类型中的第二种，即参加一些活动，但因为没有得到一些优势或者已经觉得枯燥无味对所做的事情失去了原来的好奇心而觉得物无所值，需要转移兴趣来寻找新的激情。三是怀疑现行教育制度。当前就业压力这么大，每年还是继续扩招，虽然扩招圆了许多人的大学梦，让更多的人进入大学进行专门系统的知识、技能学习，在人才培养、拉动经济、提高全民素质上起到非常重要的作用，但是在毕业找工作时，满载希望来带着失望走，这种学生表现较有思想，有想法，也会看问题，敏锐的眼睛观察周围，但因此而看不惯现实生活中很多事情，尤其对中国大学教育的现状不满；四是以一念之差选错了专业，或不喜欢自己的专业和学校。这种情况也较普遍，有的人便愤世嫉俗，从此不学专业，不上课，整天睡觉，上网或干些其他与学习无关的事情，但有些学生不喜欢本专业本学校就选择考研，努力学习，去钻研自己喜欢的专业知识，定位自己心仪的学校；五是身心有所归宿。即恋爱沉浸在二人世界之中的，他们不想再与外面大一点的圈子相接触，只限在两个人的交流圈内，圈子大大缩小了，这类学生也选择沉默。
(二)理性分析
社会因素。他们不适应社会激烈竞争的现状，对社会就业压力充满恐惧感，渴望自身素质的提高与现实发生冲突时却往往选择消极对抗，没持有勇敢地积极的心态去面对，这也说明社会的转型与青少年心理的转型存在偏差。
学校因素。大学生选不选择沉默，注不注重交往是由他们之间的接近性因素和相似性因素决定的，大学生学习时间，生活节奏同步，学习场所，居住地点集中，相同的学习时间，生活条件使他们成长道路的差异性在一定程度上产生不适应。这种不适应就会使其中相当一部分学生选择其他成长道路。所以，大学教育需注重因材施教，入学前的引导教育显得尤为重要。
自身因素。大学生交往的主动性欠缺，除了受传统观念的影响之外，也与他们自身的闭锁心理有关。大学生正处于青年中期，闭锁心理较重，害怕别人了解自己内心的秘密，不愿向别人袒露内心世界，而是把交往对象指向自己，这样在心理上和行为上就与人拉开了距离。其中主体因素包括：一是认知态度，人的情绪受人的认知态度所支配。二是是自我意识。外界事物和生活事件对心理的影响，却要通过个人自我意识作中介和调节。当人们对自我的力量有充分的估量，对自我持有信心时，便会冷静沉着地面对现实，凭借自我力量去战胜困难和挫折，争取胜利，如果个人对自我失去信心，畏惧恐惧，就无力面对现实的挑战和打击。三是性格特点。它也是对沉默与不沉默具有相当的决定作用，因为性格影响品质的形成，而品质则差不多决定了人外在的言行举止。
三、提出大学生沉默群体的应对策略
身处就业压力十分严峻的背景下，用短期的沉默来达到深刻思考、认识自我、调整自我状态的目的是我们每一个人有可能会采取的方式。此时，沉默是一个蓄积能量、等待爆发的过程，这时沉默发挥了比较积极的作用。但是长期的沉默，并且以此作为一种生活方式是万万不可取的生活态度。因为长期的沉默会直接影响个人的心理健康，不利于个人适应环境，最终阻碍个人的发展。成功往往属于有准备的人，大学期间需锻炼各方面的能力，如交际能力、生存能力、战胜自我惰性能力，抗挫折力等等，读大学目标要明确，只有明确的目标，成功与否取决于自己的努力和奋斗程度，也许 在走向成功的道路上有许许多多始料不及的困难和挫折，千万不要放弃，坚持就是胜利，众所皆知的小时学走路，一次一次地跌倒，但一次一次地爬起来，最后我们终于学会了走路。
(一)沉默是沉默者的墓志铭
在适宜时应张扬个性。在选择张扬个性时，就不要犹豫，将沉默的情绪丢弃。大学生极具有可塑性，能张扬时就张扬，不在乎别人的眼光。然而个性的张扬同时受道德与法律的制约。比如中学规定女生不能留长发，这其实是对张扬个性的一种抑制。但细想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么校园啊。学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不符合“中学生的个性”的。所以，张扬个性需得符合特定的时代背景。当然，规矩的制约还应当合情合理，赋予“人性”，有关规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，只有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。只有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉!
(二)沉默但不要沉没
如果选择沉默，大可以选择第四种类型，沉默中带有积极上进的目的，如果因为选错了专业，就再去发现自己真正的兴趣爱好所在，可以尝试转专业，辅修专业，尝试课外学习，选修或旁听相关课程，也可以找一些打工或假期实习的机会，进一步理解相关的行业性质，或者缓冲就业压力，提高自身素质完全可以跨专业考自己感兴趣领域内的研究生，进行一次新专业选择。其次，本科读什么专业并不能完全决定毕业后的工作方向，大学期间的学习过程培养的是学习能力，处事能力、创造力，抗挫折力，只要具备了这些能力，即使以后从事的是全新工作，你也能在边做边学的过程中获取足够的知识和经验。选择了沉默，但不选择沉没。有时祸起之时，并不是“沉默”就能避免的，越“沉默”越糟糕。
有的人在适时的沉默中储蓄力量东山再起，有的人在沉默中沉沦消亡，这就是沉默的两极分法。可以说，沉默是一把双刃剑。对于强者，沉默只是蓄力养精的过程，它会使人变得更加聪明。对于弱者，沉默只会使人失去信心，看不到光明，直至走向崩溃的边缘。
(三)沉默中学会改变
自己要学会掌控沉默持续的时间和强度，如果你已经意识到沉默对自己的消极作用了，那就请赶快行动起来改变现状告别沉默吧。一是对闲暇时间的利用，自己安排时间，计划时间，管理时间。用良好的态度和宽广的胸怀接受那些你能够慢慢改变的事情，一天进步一点点相信自己一定能做到。二是沉默中学习团队精神和沟通能力，做一个诚心诚意的服务者和志愿者，肯为他人服务，放低自我，心中有他人，努力提高自身修养和人格魅力，很多在事业上有所建树的人都不光是只会闭门苦读的书呆子，业余爱好不仅是人际交往的一种方式，还可以让大学发掘出自己在读书以外的潜能，也可以培养自己的团队合作精神。一个爱好广泛的人是很难沉默的，培养坚强的意志品格，不怕困难、坚韧不拔的精神是每个成功者都具有的优秀品格，也是很多沉默的同学恰恰缺少的。相信通过对大学生沉默群体的进一步关注，将有越来越多的同学走出沉默，让丰富多彩的大学生活展现在大家面前。
就读大学时，慢慢地学会并要掌握的新的要求——七项学习，即学好自修之道、基础知识、实践贯通、培养兴趣、积极主动、掌握时间、为人处事，经过大学四年系统地学习，学生应会从思考中确立自我，从学习中追求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中寻找快乐，从追求中获得力量。努力把自己培养成为具备远大理想，充满自信，大胆探究，积极实践，充分发挥自己的潜能和创造力而全面协调发展的人，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。立志创造辉煌成绩，渴望成为杰出人才，决心从大学生涯起步。
大学生的发展和成才不但关系到自身价值的真正实现，而且关系到整个社会的文化素质的提高及推动社会的发展，在目前人才培养和就业背景下，关注大学学生沉默群体的健康成长，不但对他们本身具有重要的现实的指导意义，而且对整个社会人才培养，培养什么样的合格人才都有很好的实质性意义，大学教育的目标就是力争把他们培养成为一个有凝力、有思想、有价值、有前途的中国大学生。
[关键词]就业视角 沉默 人际关系 理性思考
[中图分类号]G270
[文献标识码]A
[文章编号]1009-5349(2010)09-0182-02
在当前大学生就业形势日趋严峻，就业难的问题日益明显的情况下，21世纪科学与社会的发展向教育提出了新的要求：一是要“学会认知”(Learning to know)。二是要“学会做事”(Learning to do)。三是要“学会共同生活”(Learning to live together)。四是要“学会生存”(Learning to be)。这四项学会就是要求大学生把自己培养成为有社会责任感和事业心的，有科学文化知识和开拓能力的、有协调能力、适应能力的，有高尚品质且德才兼备的有用之人。然而，事实上当我们的一些大学生开始日益走向封闭，日益走向沉默而且日益明显化的情况下，笔者试图对沉默群体的大学生行为表现情况进行尝试性的探讨和分析，并提出适宜的应对策略。
一、大学生沉默群体中的沉默类型及沉默的比例
类型一是表现一般者。成绩一般，能力一般，上课喜欢坐后排，常上网，没有明显爱好，不缺课，也参加活动，但沉默少言，不多话；类型二是先活跃，后沉默者。这种人表现为刚入大学时很活跃，对校园的活动表现很踊跃，但随着对学生活动了解的深入，思想上发生许多变化，不再参加活动，选择沉默；类型三是表现叛逆者。他们不爱学习，也不学专业，平时也不上课或很少上课，业余活动却非常丰富，平时参与集体活动少，不轻易开口；类型四是专注学习型。这类学生喜爱学习，也很会学习，一心钻研理论、学专业。他们似乎更热衷与书本或老师打交道，平时不喜欢与同学交往，交际圈子小。
调查问卷以寝室(四人一室)，几乎寝室的25％(即一人)处于沉默状态，或因寝室小群体现象(即两人一室)则50％处于沉默，也有少数寝室全体都较活跃的现象，但多数还是集体100％的不参与社交型(除了在寝室较活跃外)。沉默的类型以第一种表现类型比例最大，也就是说很多大学生过着比较平坦，没有热闹的日子。第三种表现其次，这说明大学生易走向极端，性格比较激进。第二种类型比例也较大，这与刚进入大学的激情与好奇心有关，这说明我们的学校教育应对此进行正确的引导，使大学生的性格自然健康合理地过渡。第四种类型似乎属于藏机待时型，这应该与大学生毕业后就业前景很不乐观有很大关系，很多人从一入大学校门就树立考研目标，立志考研，沉沉默默，事不关我，我不关其，关起门来读书这也是增加校园沉默群体比例的原因。
二、大学生沉默群体中的沉默特征及理性分析
(一)选择沉默的理由
一是“我不喜欢为名利钩心斗角”。
这种特征表现为不喜欢校园内一些对名誉评奖评优之类的进行注视或参与其中，认为大学校园里最重要的是学习气氛，学习是首件大事，大学生的最大任务就是学习。二是激情殆尽，兴趣转移。这类学生的状态可能符合沉默类型中的第二种，即参加一些活动，但因为没有得到一些优势或者已经觉得枯燥无味对所做的事情失去了原来的好奇心而觉得物无所值，需要转移兴趣来寻找新的激情。三是怀疑现行教育制度。当前就业压力这么大，每年还是继续扩招，虽然扩招圆了许多人的大学梦，让更多的人进入大学进行专门系统的知识、技能学习，在人才培养、拉动经济、提高全民素质上起到非常重要的作用，但是在毕业找工作时，满载希望来带着失望走，这种学生表现较有思想，有想法，也会看问题，敏锐的眼睛观察周围，但因此而看不惯现实生活中很多事情，尤其对中国大学教育的现状不满；四是以一念之差选错了专业，或不喜欢自己的专业和学校。这种情况也较普遍，有的人便愤世嫉俗，从此不学专业，不上课，整天睡觉，上网或干些其他与学习无关的事情，但有些学生不喜欢本专业本学校就选择考研，努力学习，去钻研自己喜欢的专业知识，定位自己心仪的学校；五是身心有所归宿。即恋爱沉浸在二人世界之中的，他们不想再与外面大一点的圈子相接触，只限在两个人的交流圈内，圈子大大缩小了，这类学生也选择沉默。
(二)理性分析
社会因素。他们不适应社会激烈竞争的现状，对社会就业压力充满恐惧感，渴望自身素质的提高与现实发生冲突时却往往选择消极对抗，没持有勇敢地积极的心态去面对，这也说明社会的转型与青少年心理的转型存在偏差。
学校因素。大学生选不选择沉默，注不注重交往是由他们之间的接近性因素和相似性因素决定的，大学生学习时间，生活节奏同步，学习场所，居住地点集中，相同的学习时间，生活条件使他们成长道路的差异性在一定程度上产生不适应。这种不适应就会使其中相当一部分学生选择其他成长道路。所以，大学教育需注重因材施教，入学前的引导教育显得尤为重要。
自身因素。大学生交往的主动性欠缺，除了受传统观念的影响之外，也与他们自身的闭锁心理有关。大学生正处于青年中期，闭锁心理较重，害怕别人了解自己内心的秘密，不愿向别人袒露内心世界，而是把交往对象指向自己，这样在心理上和行为上就与人拉开了距离。其中主体因素包括：一是认知态度，人的情绪受人的认知态度所支配。二是是自我意识。外界事物和生活事件对心理的影响，却要通过个人自我意识作中介和调节。当人们对自我的力量有充分的估量，对自我持有信心时，便会冷静沉着地面对现实，凭借自我力量去战胜困难和挫折，争取胜利，如果个人对自我失去信心，畏惧恐惧，就无力面对现实的挑战和打击。三是性格特点。它也是对沉默与不沉默具有相当的决定作用，因为性格影响品质的形成，而品质则差不多决定了人外在的言行举止。
三、提出大学生沉默群体的应对策略
身处就业压力十分严峻的背景下，用短期的沉默来达到深刻思考、认识自我、调整自我状态的目的是我们每一个人有可能会采取的方式。此时，沉默是一个蓄积能量、等待爆发的过程，这时沉默发挥了比较积极的作用。但是长期的沉默，并且以此作为一种生活方式是万万不可取的生活态度。因为长期的沉默会直接影响个人的心理健康，不利于个人适应环境，最终阻碍个人的发展。成功往往属于有准备的人，大学期间需锻炼各方面的能力，如交际能力、生存能力、战胜自我惰性能力，抗挫折力等等，读大学目标要明确，只有明确的目标，成功与否取决于自己的努力和奋斗程度，也许 在走向成功的道路上有许许多多始料不及的困难和挫折，千万不要放弃，坚持就是胜利，众所皆知的小时学走路，一次一次地跌倒，但一次一次地爬起来，最后我们终于学会了走路。
(一)沉默是沉默者的墓志铭
在适宜时应张扬个性。在选择张扬个性时，就不要犹豫，将沉默的情绪丢弃。大学生极具有可塑性，能张扬时就张扬，不在乎别人的眼光。然而个性的张扬同时受道德与法律的制约。比如中学规定女生不能留长发，这其实是对张扬个性的一种抑制。但细想一下，眼前一片红发、金发，甚至绿发，发型各异，那还叫什么校园啊。学校之所以制止，是因为这样“个性的张扬”是不符合“中学生的个性”的。所以，张扬个性需得符合特定的时代背景。当然，规矩的制约还应当合情合理，赋予“人性”，有关规定还应根据时代的改变，周围环境的改变而做出调整，只有这样，个性的张扬才得以理解，得以支持。只有这样，社会大舞台才得以发光，丰富多彩，升起的星星才得以与日月同辉!
(二)沉默但不要沉没
如果选择沉默，大可以选择第四种类型，沉默中带有积极上进的目的，如果因为选错了专业，就再去发现自己真正的兴趣爱好所在，可以尝试转专业，辅修专业，尝试课外学习，选修或旁听相关课程，也可以找一些打工或假期实习的机会，进一步理解相关的行业性质，或者缓冲就业压力，提高自身素质完全可以跨专业考自己感兴趣领域内的研究生，进行一次新专业选择。其次，本科读什么专业并不能完全决定毕业后的工作方向，大学期间的学习过程培养的是学习能力，处事能力、创造力，抗挫折力，只要具备了这些能力，即使以后从事的是全新工作，你也能在边做边学的过程中获取足够的知识和经验。选择了沉默，但不选择沉没。有时祸起之时，并不是“沉默”就能避免的，越“沉默”越糟糕。
有的人在适时的沉默中储蓄力量东山再起，有的人在沉默中沉沦消亡，这就是沉默的两极分法。可以说，沉默是一把双刃剑。对于强者，沉默只是蓄力养精的过程，它会使人变得更加聪明。对于弱者，沉默只会使人失去信心，看不到光明，直至走向崩溃的边缘。
(三)沉默中学会改变
自己要学会掌控沉默持续的时间和强度，如果你已经意识到沉默对自己的消极作用了，那就请赶快行动起来改变现状告别沉默吧。一是对闲暇时间的利用，自己安排时间，计划时间，管理时间。用良好的态度和宽广的胸怀接受那些你能够慢慢改变的事情，一天进步一点点相信自己一定能做到。二是沉默中学习团队精神和沟通能力，做一个诚心诚意的服务者和志愿者，肯为他人服务，放低自我，心中有他人，努力提高自身修养和人格魅力，很多在事业上有所建树的人都不光是只会闭门苦读的书呆子，业余爱好不仅是人际交往的一种方式，还可以让大学发掘出自己在读书以外的潜能，也可以培养自己的团队合作精神。一个爱好广泛的人是很难沉默的，培养坚强的意志品格，不怕困难、坚韧不拔的精神是每个成功者都具有的优秀品格，也是很多沉默的同学恰恰缺少的。相信通过对大学生沉默群体的进一步关注，将有越来越多的同学走出沉默，让丰富多彩的大学生活展现在大家面前。
就读大学时，慢慢地学会并要掌握的新的要求——七项学习，即学好自修之道、基础知识、实践贯通、培养兴趣、积极主动、掌握时间、为人处事，经过大学四年系统地学习，学生应会从思考中确立自我，从学习中追求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从表达中锻炼口才，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中寻找快乐，从追求中获得力量。努力把自己培养成为具备远大理想，充满自信，大胆探究，积极实践，充分发挥自己的潜能和创造力而全面协调发展的人，学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。立志创造辉煌成绩，渴望成为杰出人才，决心从大学生涯起步。
大学生的发展和成才不但关系到自身价值的真正实现，而且关系到整个社会的文化素质的提高及推动社会的发展，在目前人才培养和就业背景下，关注大学学生沉默群体的健康成长，不但对他们本身具有重要的现实的指导意义，而且对整个社会人才培养，培养什么样的合格人才都有很好的实质性意义，大学教育的目标就是力争把他们培养成为一个有凝力、有思想、有价值、有前途的中国大学生。