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【摘要】作文教学是小学语文教学中的薄弱环节，学生时常会有“无米下锅”的感觉。写话是作文教学的前奏，是作文教学的启蒙阶段，更是小学语文低段教学的重点、难点。笔者根据自己多年的小学语文的教学实践，阐述了画话结合方式对小学生写话能力的提升作用，论证了此方式对于培养学生写话的兴趣，提高学生写话能力有重大的促进作用。
【关键词】画话；写话；小学语文；低年段
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
低年级学生的说话、写话训练是作文起步训练的主要途径。语文课程标准在第一学段（1—2年级）阶段目标提出：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的话，写出自己对周围事物的认识和感悟。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。说话写话能力的提高，不仅有利于学生语言表达能力的提升，而且能激发学生的想象力，对学生思维能力和智力的提高也有巨大作用。
一、采用多种形式，培养学生写话的兴趣
我认为对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。我在实践教学中，注意采用多种方式，培养学生兴趣，如下：
（一）利用插图练习写话
看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会看图，教给学生观察方法。面对一副具体的画面，要引导学生抓住几个要素，何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再引导学生想象，他们心里会怎样想？根据学生看到的，想象到的或老師的提示和问题，让学生组词造句，把图表达出来。在低年级的看图说写练习中，儿童喜闻乐见的动物和各式各样的玩具占很大一部分比例。儿童将这些动物、玩具拟人化，可以通过想象，展开故事情节。日积月累，学生的语言就会丰富多彩。
（二）欣赏大自然的美景
用眼睛发现美，用笔画出美，用语言诉说美。生活是写话取之不尽的素材源泉。任何想象的翅膀都离不开时间生活的素材。教会学生做一个热爱生活的人。注意感受生活，学着观察大自然中的一草一木，身边的一人一事，感受生活中的快乐、忧伤、愤怒、委屈。这种感受是学生写话的重要前提。也是写话的素材源泉。
二、将画和说有机结合
培养创作童真，重视写作兴趣和良好习惯的培养。重视是否表达了真情实感，是否有创意的表达，也是语文新课程标准对低年级学生的要求。在平时的教学中，孩子们很喜欢这种形式，他们热衷于创作自己的作品，热情地画自己喜欢的画。认真地写自己想说的话，争先恐后地表达自己的画意，真诚地与我们交流。他们把自己的真实想法，新的方法毫无保留的展示出来。这是利用语文活动课，把学生的作品展示出来，贴在橱窗、学习园地、个人展示台上。
三、创造条件从“画”到“话”
（一）画生活为了让他们有东西可画，有画话的素材
我们引导他们仔细观察身边发生的每一件事，早晨从起床开始：穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙的准备工作，来校园途中的美丽景色，学校的午会，课间丰富的游戏，同学们的乐事，愉快的学习，学校组织的各科活动——让他们在生活中发现美，感受美，激发他们对美的表现欲，从而画出美画，写出美话。
（二）画课堂充分利用语文等教材的广阔空间，开展语文综合性活动
开识字小火车，游汉字国等，制作食品字，蔬菜字卡、植物字卡，演童话剧、课本剧一学生用自己独特的线条和色彩描绘课堂，用童心、童语写出活动中自己的体验、感受，抒发自己的情感。
（三）画想象让学生看、听音乐，看动画片等画话，激发学生创作的热情
音乐是孩子丰富的写作源泉，有着通往人类心灵的捷径，儿童时期是人的一生中听觉最为敏感的时期，作为听觉艺术和情感艺术的音乐对孩子们更有着特殊的感染力和吸引力。特别是一些儿童音乐、动画片非常接近孩子熟悉的生活，能引发他们无穷的想象，孩子们听着音乐也就仿佛看到了鸟儿飞、兔儿跳、月亮对着我说悄悄话——这些活生生的画面又会激发学生的美感，引发他们充满激情地去画、去写。这正是将音乐和语言有机结合起来培养想象力，发展想象力的有效途径。孩子对音乐有了富于童趣的想象，他们的绘画写话内容也会变得生动起来，并会想到，写作学起来是这么的随意、自然、有趣。他们在音乐动画中画啊，写啊，画出了童趣，写出了童真。
四、写话要持之以恒
《语文课程标准》要求低年级“对写话有兴趣，写自己想说的话写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级学生写什么？我在教一年级的时候，就曾要求学生每天写一句身边的事情或对生活的感悟，把自己学习、生活中的事用简单的语言记录下来。一开始学生的语言非常简单，往往还有很多错别字或者不会的单词。这样坚持了不到两个月，我发现学生的语言能力有很大提高，大部分学生会自觉地写上三四句甚至五六句。写话的过程中，也是学生形成句子概念的过程。学生的写话信心也有了极大提高。二年级开始学写日记了，我要求每个学生准备一个日记本，“每日一记”，不规定写作方向和内容，学生有感而发，有需而写。一般学生写的都比较简单朴素。正从这种朴素中，学生的语言表达能力实实在在地得到了提高。一段时间后，我发现有部分学生话题又重复了，写来写去话题没有了。这时，我再给学生规定“每日一记”的方向和内容，给学生一些必要的指导，这样他们又有话可写了。在日积月累、持之以恒中提升了自己的写话能力。
用画画的方式把自己想到的内容进行情景再现，不但能用通顺完整的语言对自己所画内容进行表述，而且还能对画面上的内容进行有序观察，能够用完整通顺的语句描述画面内容，把说话和写话密切结合起来。使学生具备了基本的说话能力和良好的写话习惯，这是培养学生基本写作素质的良好开始。
作者简介：伏茜，女，1989年生，常州市新桥实验小学，本科学历，研究方向：小学语文低年级写话。
（编辑：李艳松）
【关键词】画话；写话；小学语文；低年段
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
低年级学生的说话、写话训练是作文起步训练的主要途径。语文课程标准在第一学段（1—2年级）阶段目标提出：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的话，写出自己对周围事物的认识和感悟。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。说话写话能力的提高，不仅有利于学生语言表达能力的提升，而且能激发学生的想象力，对学生思维能力和智力的提高也有巨大作用。
一、采用多种形式，培养学生写话的兴趣
我认为对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。我在实践教学中，注意采用多种方式，培养学生兴趣，如下：
（一）利用插图练习写话
看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会看图，教给学生观察方法。面对一副具体的画面，要引导学生抓住几个要素，何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再引导学生想象，他们心里会怎样想？根据学生看到的，想象到的或老師的提示和问题，让学生组词造句，把图表达出来。在低年级的看图说写练习中，儿童喜闻乐见的动物和各式各样的玩具占很大一部分比例。儿童将这些动物、玩具拟人化，可以通过想象，展开故事情节。日积月累，学生的语言就会丰富多彩。
（二）欣赏大自然的美景
用眼睛发现美，用笔画出美，用语言诉说美。生活是写话取之不尽的素材源泉。任何想象的翅膀都离不开时间生活的素材。教会学生做一个热爱生活的人。注意感受生活，学着观察大自然中的一草一木，身边的一人一事，感受生活中的快乐、忧伤、愤怒、委屈。这种感受是学生写话的重要前提。也是写话的素材源泉。
二、将画和说有机结合
培养创作童真，重视写作兴趣和良好习惯的培养。重视是否表达了真情实感，是否有创意的表达，也是语文新课程标准对低年级学生的要求。在平时的教学中，孩子们很喜欢这种形式，他们热衷于创作自己的作品，热情地画自己喜欢的画。认真地写自己想说的话，争先恐后地表达自己的画意，真诚地与我们交流。他们把自己的真实想法，新的方法毫无保留的展示出来。这是利用语文活动课，把学生的作品展示出来，贴在橱窗、学习园地、个人展示台上。
三、创造条件从“画”到“话”
（一）画生活为了让他们有东西可画，有画话的素材
我们引导他们仔细观察身边发生的每一件事，早晨从起床开始：穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙的准备工作，来校园途中的美丽景色，学校的午会，课间丰富的游戏，同学们的乐事，愉快的学习，学校组织的各科活动——让他们在生活中发现美，感受美，激发他们对美的表现欲，从而画出美画，写出美话。
（二）画课堂充分利用语文等教材的广阔空间，开展语文综合性活动
开识字小火车，游汉字国等，制作食品字，蔬菜字卡、植物字卡，演童话剧、课本剧一学生用自己独特的线条和色彩描绘课堂，用童心、童语写出活动中自己的体验、感受，抒发自己的情感。
（三）画想象让学生看、听音乐，看动画片等画话，激发学生创作的热情
音乐是孩子丰富的写作源泉，有着通往人类心灵的捷径，儿童时期是人的一生中听觉最为敏感的时期，作为听觉艺术和情感艺术的音乐对孩子们更有着特殊的感染力和吸引力。特别是一些儿童音乐、动画片非常接近孩子熟悉的生活，能引发他们无穷的想象，孩子们听着音乐也就仿佛看到了鸟儿飞、兔儿跳、月亮对着我说悄悄话——这些活生生的画面又会激发学生的美感，引发他们充满激情地去画、去写。这正是将音乐和语言有机结合起来培养想象力，发展想象力的有效途径。孩子对音乐有了富于童趣的想象，他们的绘画写话内容也会变得生动起来，并会想到，写作学起来是这么的随意、自然、有趣。他们在音乐动画中画啊，写啊，画出了童趣，写出了童真。
四、写话要持之以恒
《语文课程标准》要求低年级“对写话有兴趣，写自己想说的话写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级学生写什么？我在教一年级的时候，就曾要求学生每天写一句身边的事情或对生活的感悟，把自己学习、生活中的事用简单的语言记录下来。一开始学生的语言非常简单，往往还有很多错别字或者不会的单词。这样坚持了不到两个月，我发现学生的语言能力有很大提高，大部分学生会自觉地写上三四句甚至五六句。写话的过程中，也是学生形成句子概念的过程。学生的写话信心也有了极大提高。二年级开始学写日记了，我要求每个学生准备一个日记本，“每日一记”，不规定写作方向和内容，学生有感而发，有需而写。一般学生写的都比较简单朴素。正从这种朴素中，学生的语言表达能力实实在在地得到了提高。一段时间后，我发现有部分学生话题又重复了，写来写去话题没有了。这时，我再给学生规定“每日一记”的方向和内容，给学生一些必要的指导，这样他们又有话可写了。在日积月累、持之以恒中提升了自己的写话能力。
用画画的方式把自己想到的内容进行情景再现，不但能用通顺完整的语言对自己所画内容进行表述，而且还能对画面上的内容进行有序观察，能够用完整通顺的语句描述画面内容，把说话和写话密切结合起来。使学生具备了基本的说话能力和良好的写话习惯，这是培养学生基本写作素质的良好开始。
作者简介：伏茜，女，1989年生，常州市新桥实验小学，本科学历，研究方向：小学语文低年级写话。
（编辑：李艳松）