论文部分内容阅读
英语课程教学标准认为，创设接近真实的语言学习环境氛围，能够调动学生的语言学习认知思维，激发他们学习和使用英语的潜能和兴趣。在情境教学中，活动探究则是其中不可缺少的教学模式。这样的教学模式为提高课程教学质量提供了尝试和探索。
活动导学下的合作探究在英语教学中的运用
【摘 要】
：
英语课程教学标准认为，创设接近真实的语言学习环境氛围，能够调动学生的语言学习认知思维，激发他们学习和使用英语的潜能和兴趣。在情境教学中，活动探究则是其中不可缺少的教学模
【机 构】
：
江苏省阜宁县新沟实验学校
【出 处】
：
新课程学习(上)
【发表日期】
：
2011年8期
其他文献
近年来，体育教学中安全事故频发，给学校和家庭带了巨大的损失。如何减少和预防学校体育伤害事故的发生是学校体育工作的一项重要工作内容和工作难点。通过从风险管理的视角对学
在如今这样一个信息时代,信息高速公路正在改变着整个世界,如信息技术的发展,教学内容的变化,人才观念的更新等,用通俗的话说就是教育在变化着。随着科技的进步和教育的发展,
学而不思则罔。荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”反思是指学生对自己数学学习活动过程的再思考、再审视，是一种良好的思维品质，对于改变学
数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式。通过数学作业这一教学环节的设计，可以引导学生转变学习方式，主动探索数学知识规律，提高学习技能。
“人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，不同的仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。”在教学中，充分利用生物学发展过程中的史实和生物科学新成果，和学生
喷灌和微灌的系统组成基本相同。相比较而言，微灌更为精细、准确，微灌能适时适量地向作物根区供水供肥，有的还可调节株间的温度和湿度，不会造成土壤板结，为作物生长提供了良好的条