【摘 要】
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在以培育“全人”为目标的教育理念推动下,通识教育课程的设立和发展一直受到高等院校教育工作者的重视.其中,艺术类通识课程在普及性教学的基础上,同时肩负着美育教育的重任
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在以培育“全人”为目标的教育理念推动下,通识教育课程的设立和发展一直受到高等院校教育工作者的重视.其中,艺术类通识课程在普及性教学的基础上,同时肩负着美育教育的重任,因而,建设好面向全体高校学生的优质公共艺术课程是每一位高校艺术教育工作者的责任.2019年,我国为加强高校艺术教育的发展水平,颁布了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》,提出了“强化艺术普及教育”的要求,建议高校将公共艺术课程纳入学校人才培养方案并划归学分制度管理,提升学分比重.国家政策的正确引导和有力支持鼓舞了高校艺术教师参与通识类公共课程的建设,学生对于公共艺术课程的学习需求也随之显著上升.为此,如何为高校学生提供适于学习的通识性艺术课程,实现高校美育教育的目标,值得我们的关注.
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