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在统编教材“1+X”阅读教学中,学情分析应当贯穿教学始终,但目前教师不了解学情而直接上课的现象屡见不鲜,导致教学效率不高。本文从基于起点学情的教学设计、基于过程学情的阅读教学实施、基于结果学情的阅读教学评估三个维度,对“1+X”阅读教学进行初探。
基于学情的统编教材“1+X”阅读教学初探--以《白雪歌送武判官归京》为例
【摘 要】
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在统编教材“1+X”阅读教学中,学情分析应当贯穿教学始终,但目前教师不了解学情而直接上课的现象屡见不鲜,导致教学效率不高。本文从基于起点学情的教学设计、基于过程学情的阅读教学实施、基于结果学情的阅读教学评估三个维度,对“1+X”阅读教学进行初探。
【机 构】
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山东省潍坊市潍坊广文中学,山东省寿光市实验中学
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2021年15期
【基金项目】
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山东省基础教育教学改革重点项目“构建基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂”(编号:3700012),暨潍坊市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于学情的初中语文阅读教学‘主问题’设计与实施的研究”(编号:2020WFYB085)阶段成果。
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