目前，新课程改革正在全国各地如火如荼地开展，新课程改革是时代的需要、是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向，成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中。作为基础年级的班主任，我也带着汗水和笑容与我们的新课程改革一起同行。
　　一、“自我担当”从开学第一课起步
　　初为人母后我再次当上了班主任，从第一天起我就想：一定不能做重复的自己，要自我解放，提高管理效率。我校历来注重学生的养成教育，所以我们的自主管理就从开学第一课开始。在我的鼓励下，同学们把班里的各项事务的管理权都抢到了自己手里。如，两操的出勤记录，班费的管理，宿舍、教室的卫生和纪律的监督，班报和板报的组织和设计等，各项工作都责任到人，分工明确。有了责任，就有了约束和力量，也有了荣誉感与使命感，同学们都积极踊跃，自觉地为班级作贡献。
　　二、自主班会是学生精神动力的加油站
　　每个学生都是有思想、有头脑，充满激情的个体，他们的可塑性很强，你给他多大的舞台，他就能展现出多大的才能，取得多大的成就。所以我总愿意让学生在各种舞台上担任主角。
　　每周的班会，都是学生自己的舞台，从导演到演员，从幕后到幕前，学生自己设计，自己主持，自己表演。主题的选取都是贴近学习、生活或体现节日情感的。如关于感恩父母、孝敬师长的，关于培养爱国情感的和树立远大理想抱负的，也有心理健康、培养抗挫折能力的……除此以外，班里的重大事项如新年联欢和运动会等大家都会组织专门的班会讨论并制订相应的实施方案。到期末召开总结班会，评选出本学期的“班级最佳小教师”“班级学习最刻苦的人”“对班集体最热心的人”等。正是由于同学们的独特设计与构想，使我们的班会形成了自己的特色，班级凝聚力显著增强，学生的各种能力明显提高。
　　三、自主讲课是高效“五种课堂”的延伸
　　在课堂改革上，我校贯彻实施了“五种课堂”。“五种课堂”的核心就是学生的动，是多样的动，是鲜活的动，学生作为主体进行讨论、思考、动笔、操作、表演。我把“五种课堂”进一步延伸，每天早晨和晚上的课前15分钟都把时间给学生，锻炼学生自己讲课，大家轮流上讲台，内容自定，方法自定，形式自定。一开始，胆小的或者语言表达能力不强的同学都比较紧张，但是，当他们站在台上忘记该怎样做而不知所措时，听到的不是奚落与讽刺，而是真心的掌声与鼓励。就这样，一段时间之后，我班的互助和谐之风盛行，学习气氛日益浓厚。最后我们就能做到只要时间一到，班里就有人在讲课。由于自主讲课进行的好，我们班还获得了“杜郎口班级”的美名。
　　四、互助小组使学生的优势得以扩展，合作精神得以发扬
　　自主讲课带动了全班学习气氛的增强和同学们自主能力的提升，互助小组使学生的优势得以挖掘和扩展。小组合作中，同学们扬长补短，增强了自信，也增强了同学们的合作精神和责任感。例如，语文教师讲《建国六十年》这一市级公开课时，同学们分组协作，一组一个主题。每组多个分工，住校同学主要看书搜集资料，走读生主要负责上网搜查整理资料，每组还有一到两名同学负责资料的整理、归类，一名同学负责资料的展示。所有人都在高效率地运转。正是由于同学们的出色表现，这堂课受到了听课教师的一致好评。
　　忆往昔峥嵘岁月，我们豪情满怀，望未来光辉前景，我们任重而道远。所有成绩的取得都离不开积极的探索和实践，所有的探索和实践都需要我们的精心谋划和不断地改进。我们相信，在新课改的征途上，只要我们在教育教学的实践中不断学习新理念，与时俱进，开拓创新，科学实践，一定会取得丰硕的成果。
　　（迁安市第二中学）