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有人说，班主任是在植树，要悉心仔细地养育幼苗；有人说，班主任是在培花，要不论花期地静待花开；还有人说，班主任是在舵行，要坚守阵地指引方向；我认为，班主任是在铺路，给一个方向后，全身而退，剩下的路，还给学生自己走。
一、为所欲为的“我们”
“低年级的学生真是没法教，上课怎么说都不听，太吵了。”老师对“我们”说。“每天回家完成作业都太费劲了，一秒钟不看着都不行。”家长对“我们”说。“在学校就要遵守纪律。”学校对“我们”说。“我们”是二年级的小学生，“我们”还小，不知道怎么管好自己；“我们”是二年级的小学生，“我们”长大了，刚刚有自己的想法和思考。上课了，“我们”想听就听，不想听就玩儿；下课了，“我们”肆无忌惮地追跑打闹；上操了，老师看着“我们”就做，不看着就偷懒；回家了，不想写作业就看会儿动画片，然后随便写几笔就好。这，就是为所欲为的“我们”。
这学期，我们班来了一位“新同学”，我们给她起名为“小猴子”，因为这个App的图案是一只蓝色背景的“小猴子”。老师、学生都很喜欢“小猴子”，她成了我们班每天都会出现的一分子。她，就是班级优化大师。
二、朝夕相处的日子
在我班，甚至我校，“小猴子”深受喜爱，与她相伴的日子里，我们是这样做的。
1.老师巧用“小猴子”
班主任需要在班级的电脑中下载一个班级优化大师App，完成注册，创建自己的班级，输入学生姓名，还可以完成小组创建。可以根据班主任的培养目标设置表扬类型，如学习方面的积极思考、举手答问和写字工整等，纪律方面的见到老师微笑招手、楼道慢步轻声靠右行等，卫生方面的勤剪指甲勤洗手，个人素质方面的讲文明懂礼貌、表现出个人特长等，还可以设置相应的待改进类型。每日，得到教师或者同学表扬的学生就可以在相应的类型中获得加分，表现欠佳的学生会在相应的类型中扣分。教师可看到每一名学生的表现，也可对每一名学生进行文字点评。同时，以上所有都可以同步到手机中操作，方便教师随时关注班级动态。只需要知道班级优化大师的账号和密码，多位教师就可以在不同设备上登录，同步管理班级，对学生进行评价，真正实现教育管理一体化。多位任课教师也可以在优化大师页面了解学生在所有课堂上的表现，以及学生的平时表现，全面培养学生的综合素质。
教师还可查看并下载一段时间的班级报表，对班级的情况一目了然。也可以查看每一位学生的发展情况，做到个体分析和集体分析相结合。
2.学生乐用“小猴子”
在我班，学生们对“小猴子”也是兴致满满。为了在班级优化大师中从星星升级为月亮，再升级为太阳，大家每一天都在为拿到表扬分、不被扣分而严格要求自己，争取自我的全面发展。同时，为了让自己真正成为班级管理和综合评价的主人，每个人都可以进行自评和互评，反馈给班长，由班长在“小猴子”上进行操作。班主任只需要关注App上的动态，每周班会对光荣榜上的优秀学生和进步较大的学生进行表扬和奖励即可。
3.家长喜用“小猴子”
不同于以往的评价方式，班主任可以邀请学生家长登录班级优化大师。家长只需在手机下载App，就可以看到自己孩子的在校表现，了解自己孩子的在校情况，并进行有针对性的表扬和教育。这对于工作繁忙和距离较远的住宿生家长来说，实在是一种了解孩子的最佳方式。家长们看到自己孩子的进步，看到老师的文字点评，心中的喜悦不言而喻。
4.学校智用“小猴子”
从前，要评选班级和校级的各项“美丽少年”都是一个难题，班主任根据学生的表现随机评选，总有学生认为不公平。现在有了“小猴子”，学校就可以根据对应项的得分进行评选。这使得我校学生的综合素质普遍得以发展，各项奖励公平获得。
三、破茧成蝶的蜕变
和“小猴子”相處的半年中，班级管理轻松有效，具体体现在以下几个方面。
1.课堂表现：从“不说”到“说好”
因为我班制定的表扬项中有认真倾听、积极思考、举手答问，为了得到表扬分，全班每一个人都能在课堂上坐姿端正，倾听同学发言，倾听老师讲授，能积极参与讨论交流，并发表自己的看法。而这些最外显的表现就是课堂上发言的次数明显增多，正确率有所提高。对此，我们选取了二年级的两个平行班进行对比实验。1班未采用班级优化大师进行课堂评价，2班采用班级优化大师进行评价。同样选取了班里的二十名同学参与实验，同样内容的一节数学课，由同一名教师讲授。课堂发言次数和正确率的数据如上表所示。
从这节课的数据分析中明显能够看出，教师采用班级优化大师能够极大程度地提高学生的专注度，课堂上学生举手发言的次数和正确率都有明显提高。
2.纪律卫生：从“山孩”到“洋气”
从前，人们对山区学校学生的普遍认识是：不讲卫生，不懂礼貌等。而我校的学生被区、市领导称为：不像是山里的学生，洋气、干净、大方。这也得益于我们的“小猴子”。
学生们为了得到表扬分，开始每天自己整理好穿戴的衣物，勤洗手，一二年级就能够自己剪指甲，见到客人礼貌微笑招手，等等。这些看似微不足道的行为习惯，影响着学生们的个人修养和综合素质。这样培养出来的学生，才能在走出社会时成为一个自信、大气、有涵养的社会人。
3.家校联合：从“矛盾”到“携手”
虽然家长们来自四面八方，学校和家长的目的却是一致的：促进学生的发展，提高学生的素质。在班级优化大师的影响下，我校学生真正实现了在学校、家庭与社会三者教育合力下健康成长。家长们看到了学生的进步，对班主任和学校的误会减少了，对学校的信任感、认同感加强。
在与“小猴子”相处的时光里，学生是快乐的，因为他们拥有了自主的权利和自我管理的能力，获得了综合素质的进步与发展，拥有了前进的动力和坚持的勇气。在与“小猴子”为伴的生活里，班主任是幸福的，因为他们告别了苦行僧式的重复说教，解放了从前时时刻刻坚守在班里的身和心，更重要的是，在小学这段路上，让学生们留下了更深刻、更持久的脚印，而这些脚印，是学生们自己不断前行中留下的印证！
一、为所欲为的“我们”
“低年级的学生真是没法教，上课怎么说都不听，太吵了。”老师对“我们”说。“每天回家完成作业都太费劲了，一秒钟不看着都不行。”家长对“我们”说。“在学校就要遵守纪律。”学校对“我们”说。“我们”是二年级的小学生，“我们”还小，不知道怎么管好自己；“我们”是二年级的小学生，“我们”长大了，刚刚有自己的想法和思考。上课了，“我们”想听就听，不想听就玩儿；下课了，“我们”肆无忌惮地追跑打闹；上操了，老师看着“我们”就做，不看着就偷懒；回家了，不想写作业就看会儿动画片，然后随便写几笔就好。这，就是为所欲为的“我们”。
这学期，我们班来了一位“新同学”，我们给她起名为“小猴子”，因为这个App的图案是一只蓝色背景的“小猴子”。老师、学生都很喜欢“小猴子”，她成了我们班每天都会出现的一分子。她，就是班级优化大师。
二、朝夕相处的日子
在我班，甚至我校，“小猴子”深受喜爱，与她相伴的日子里，我们是这样做的。
1.老师巧用“小猴子”
班主任需要在班级的电脑中下载一个班级优化大师App，完成注册，创建自己的班级，输入学生姓名，还可以完成小组创建。可以根据班主任的培养目标设置表扬类型，如学习方面的积极思考、举手答问和写字工整等，纪律方面的见到老师微笑招手、楼道慢步轻声靠右行等，卫生方面的勤剪指甲勤洗手，个人素质方面的讲文明懂礼貌、表现出个人特长等，还可以设置相应的待改进类型。每日，得到教师或者同学表扬的学生就可以在相应的类型中获得加分，表现欠佳的学生会在相应的类型中扣分。教师可看到每一名学生的表现，也可对每一名学生进行文字点评。同时，以上所有都可以同步到手机中操作，方便教师随时关注班级动态。只需要知道班级优化大师的账号和密码，多位教师就可以在不同设备上登录，同步管理班级，对学生进行评价，真正实现教育管理一体化。多位任课教师也可以在优化大师页面了解学生在所有课堂上的表现，以及学生的平时表现，全面培养学生的综合素质。
教师还可查看并下载一段时间的班级报表，对班级的情况一目了然。也可以查看每一位学生的发展情况，做到个体分析和集体分析相结合。
2.学生乐用“小猴子”
在我班，学生们对“小猴子”也是兴致满满。为了在班级优化大师中从星星升级为月亮，再升级为太阳，大家每一天都在为拿到表扬分、不被扣分而严格要求自己，争取自我的全面发展。同时，为了让自己真正成为班级管理和综合评价的主人，每个人都可以进行自评和互评，反馈给班长，由班长在“小猴子”上进行操作。班主任只需要关注App上的动态，每周班会对光荣榜上的优秀学生和进步较大的学生进行表扬和奖励即可。
3.家长喜用“小猴子”
不同于以往的评价方式，班主任可以邀请学生家长登录班级优化大师。家长只需在手机下载App，就可以看到自己孩子的在校表现，了解自己孩子的在校情况，并进行有针对性的表扬和教育。这对于工作繁忙和距离较远的住宿生家长来说，实在是一种了解孩子的最佳方式。家长们看到自己孩子的进步，看到老师的文字点评，心中的喜悦不言而喻。
4.学校智用“小猴子”
从前，要评选班级和校级的各项“美丽少年”都是一个难题，班主任根据学生的表现随机评选，总有学生认为不公平。现在有了“小猴子”，学校就可以根据对应项的得分进行评选。这使得我校学生的综合素质普遍得以发展，各项奖励公平获得。
三、破茧成蝶的蜕变
和“小猴子”相處的半年中，班级管理轻松有效，具体体现在以下几个方面。
1.课堂表现：从“不说”到“说好”
因为我班制定的表扬项中有认真倾听、积极思考、举手答问，为了得到表扬分，全班每一个人都能在课堂上坐姿端正，倾听同学发言，倾听老师讲授，能积极参与讨论交流，并发表自己的看法。而这些最外显的表现就是课堂上发言的次数明显增多，正确率有所提高。对此，我们选取了二年级的两个平行班进行对比实验。1班未采用班级优化大师进行课堂评价，2班采用班级优化大师进行评价。同样选取了班里的二十名同学参与实验，同样内容的一节数学课，由同一名教师讲授。课堂发言次数和正确率的数据如上表所示。
从这节课的数据分析中明显能够看出，教师采用班级优化大师能够极大程度地提高学生的专注度，课堂上学生举手发言的次数和正确率都有明显提高。
2.纪律卫生：从“山孩”到“洋气”
从前，人们对山区学校学生的普遍认识是：不讲卫生，不懂礼貌等。而我校的学生被区、市领导称为：不像是山里的学生，洋气、干净、大方。这也得益于我们的“小猴子”。
学生们为了得到表扬分，开始每天自己整理好穿戴的衣物，勤洗手，一二年级就能够自己剪指甲，见到客人礼貌微笑招手，等等。这些看似微不足道的行为习惯，影响着学生们的个人修养和综合素质。这样培养出来的学生，才能在走出社会时成为一个自信、大气、有涵养的社会人。
3.家校联合：从“矛盾”到“携手”
虽然家长们来自四面八方，学校和家长的目的却是一致的：促进学生的发展，提高学生的素质。在班级优化大师的影响下，我校学生真正实现了在学校、家庭与社会三者教育合力下健康成长。家长们看到了学生的进步，对班主任和学校的误会减少了，对学校的信任感、认同感加强。
在与“小猴子”相处的时光里，学生是快乐的，因为他们拥有了自主的权利和自我管理的能力，获得了综合素质的进步与发展，拥有了前进的动力和坚持的勇气。在与“小猴子”为伴的生活里，班主任是幸福的，因为他们告别了苦行僧式的重复说教，解放了从前时时刻刻坚守在班里的身和心，更重要的是，在小学这段路上，让学生们留下了更深刻、更持久的脚印，而这些脚印，是学生们自己不断前行中留下的印证！