【摘 要】
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形象思维是语文核心素养的重要内容之一，情感是形象思维的有机构成要素，初中部编版现代散文阅读教学是提升学生形象思维能力和丰富学生情感发展的重要平台。然而现实情境中的现代散文阅读教学并未成为提升学生形象思维能力和丰富学生情感发展的有效路径，其原因主要在于教师形象思维知识素养的缺乏和教学观念的滞后，以及学生未能体认、发挥自己的情感主体的身份与作用。教师提升自身形象思维素养、转变教学观，学生体认并发挥自身
【基金项目】
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2022年度信阳市哲学社会科学规划课题“基于语文核心素养的中职阅读教学中思维发展与提升培养研究”（2022JY128）阶段性成果；
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形象思维是语文核心素养的重要内容之一，情感是形象思维的有机构成要素，初中部编版现代散文阅读教学是提升学生形象思维能力和丰富学生情感发展的重要平台。然而现实情境中的现代散文阅读教学并未成为提升学生形象思维能力和丰富学生情感发展的有效路径，其原因主要在于教师形象思维知识素养的缺乏和教学观念的滞后，以及学生未能体认、发挥自己的情感主体的身份与作用。教师提升自身形象思维素养、转变教学观，学生体认并发挥自身情感主体身份与作用，自觉留意作者的写作动机，主动汲取教师的情感养分，是丰富学生情感发展，并进而促进学生形象思维能力有机发展与提升的可能路径。
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