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摘 要：小学低年级学生学习枯燥的语文知识时，并不能产生很高的兴趣，学习质量必然不高。而教师选用充满趣味性的游戏化教学方式，迎合了小学生的学习特点，不经更能够博得学生眼球，激发其学习的兴趣度，还有助于低年级学生综合素养的提升。本文就如何采用合理的游戏教学方式展开探讨，以保证游戏教学的实效性。
关键词：小学低年级；语文；游戏教学
小学低年级学生的语文教育对于学生未来发展有着重要意义，为了更好地保证学生学习质量，并促进学生全面发展。教师开始尝用游戏教学方式，意在吸引小学生们的眼球，激发其学习兴趣，引导学生朝着更好地方向发展。
一、小学低年级语文游戏教学方式的积极效用
（一）有助于保证学生的学习兴趣度
小学低年级学生并不能很好地集中注意力，课堂上极其容易走神，但他们好奇心重，对寓教于乐游戏更为热爱。所以，游戲教学方式的运用可以保证小学生对学生有兴趣，集中其注意力，保证他们始终处于学习的最佳状态，进而可更好地保证学习效果。
（二）有助于培养小学生的健全人格
小学教学的教育目标是促使小学生形成健全的人格，朝着德智体美等方面协调发展的方向迈进。游戏教学方式同传统教学方式相比，能够让学生体验到协作精神和学习快乐。运用丰富的游戏方式，使得课堂变得多姿多彩，让小学生感受到世界的丰富性，从而养成健全人格。小学生参与游戏时，与他人合作，也锻炼了其综合能力，帮助他们树立了学习的自信心，从而有助于健全人格的形成。
（三）有助于实现身心健康发展目的
小学低年级学生更容易受到外界因素影响，尤其是家庭因素和学校因素，为此学校教育需要保证小学生在未来成长中的身心健康。将游戏教学方式运用到语文教学中，开展游戏的过程中，小学生与教师有着良好沟通，与其他学生有良好沟通，也能将一些心理问题和不良行为暴露出来。这样教师就能有针对性与学生交流，开展疏导工作，尽早帮助学生改正不良行为，从而保证学生能够朝着身心健康的方向发展。
二、游戏教学方式于小学低年级语文教学中的应用策略
（一）看图讲述故事的游戏方式
游戏教学方式有很多种，教师应当选择与本校学生特点相符合的方式。看图讲述故事的游戏是很多小朋友非常喜欢的方式，通过色彩丰富的图片，为小朋友讲述生动的故事，以相应故事情节吸引小朋友的眼球，激发其对于本段知识的兴趣，让小朋友集中精力在学习上，避免出现溜号的问题，这样才能更顺利地进行教学活动，保证小朋友认真听讲，继而保证学习质量。例如，开展《比尾巴》的教学中，教师应该提前准备出教材中拿出的“主人公”的图片，主要有猴子、松鼠、兔子、公鸡、孔雀，准备它们不同形态的图片，在课堂上展示给学生。然后，教师带头针对其中一个图片，讲述了一个小故事，假设说是兔子，讲述了一个龟兔赛跑的故事，现将小朋友对这些动物的兴趣激发出来，而后让小朋友们也讲讲关于它们的故事，引出文章中动物们的尾巴。整个过程中，将要学习的文字、词语，书写在黑板上，从而加深小朋友的印象。这种游戏中学习的方式，更适合低年级学生，极大提升了学习效果。
（二）运用卡片游戏的教学方式
低年级阶段的学生，并不能展现有很好的记忆能力，这时教师可尝试反复提示的方式，帮助小学生记忆新学习的知识。卡片游戏就是很好的方式，以多样化的卡片，设计不同的游戏，帮助小朋友记忆和复习知识。例如，拼音学习对于小朋友就比较困难，这时可运用卡片游戏进行教学。制作卡片，正面是图片和汉字，反面是食物和人物，像苹果、桌子、椅子、香蕉等等。基础知识讲解完成后，教师随机挑出卡片，随机让学生拼出拼音，或者将拼音面露出，让学生读出汉字。这种游戏反复穿插在课堂上，可更有效地帮助学生记忆拼音知识，也能锻炼学生的表达能力和勇气。
（三）符合学生的活动类游戏方式
低年级小学生有一个明显的特点，就是活泼好动，因此教师在应用游戏教学方式时，要考虑设计一些符合小学生这一特点的游戏，比如拍手法、击鼓传花、打地鼠、绕口令等方法。学习过程中，小学生难免会感觉到枯燥和乏味，而活动类游戏则能打破死气沉沉的局面，让课堂充满欢声笑语，同时也保证学生掌握了语文知识。比如，拍手法：在读课文时，教师点名方式，学生已经习以为常，如果以拍手游戏点名则能引发学生兴趣，激发学生读课文的积极性。教师领着学生说“你拍一，我拍一，轮到谁读课文”，教师接着说“坐在第几排、第几桌的谁谁来读课文”。再比如，打地鼠游戏，教师将各个声母和韵母安排在学生身上，教师说道哪个拼音，其它拼音就要蹲下，而被点名的则要站着。这两个游戏，一方面能够促进学生们学习，另一方面还锻炼了学生反应能力，使得小学生综合素质提升更快。
三、结束语
综上所述，小学语文教师应当丰富教学方式，合理运用游戏教学，可发挥游戏教学方式的积极作用，吸引学生参与到教学活动中，提升学习质量，同时促使小学生其他方面的能力，使得小学生实现德智体美等方面的全面发展。
参考文献
[1]高淑，李华.小学语文游戏化教学方法谈[J].语文教学与研究（下半月），2018（5）.
[2]黄河.游戏化教学方法在小学语文中的应用探析[J].当代教研论丛，2018（4）.
关键词：小学低年级；语文；游戏教学
小学低年级学生的语文教育对于学生未来发展有着重要意义，为了更好地保证学生学习质量，并促进学生全面发展。教师开始尝用游戏教学方式，意在吸引小学生们的眼球，激发其学习兴趣，引导学生朝着更好地方向发展。
一、小学低年级语文游戏教学方式的积极效用
（一）有助于保证学生的学习兴趣度
小学低年级学生并不能很好地集中注意力，课堂上极其容易走神，但他们好奇心重，对寓教于乐游戏更为热爱。所以，游戲教学方式的运用可以保证小学生对学生有兴趣，集中其注意力，保证他们始终处于学习的最佳状态，进而可更好地保证学习效果。
（二）有助于培养小学生的健全人格
小学教学的教育目标是促使小学生形成健全的人格，朝着德智体美等方面协调发展的方向迈进。游戏教学方式同传统教学方式相比，能够让学生体验到协作精神和学习快乐。运用丰富的游戏方式，使得课堂变得多姿多彩，让小学生感受到世界的丰富性，从而养成健全人格。小学生参与游戏时，与他人合作，也锻炼了其综合能力，帮助他们树立了学习的自信心，从而有助于健全人格的形成。
（三）有助于实现身心健康发展目的
小学低年级学生更容易受到外界因素影响，尤其是家庭因素和学校因素，为此学校教育需要保证小学生在未来成长中的身心健康。将游戏教学方式运用到语文教学中，开展游戏的过程中，小学生与教师有着良好沟通，与其他学生有良好沟通，也能将一些心理问题和不良行为暴露出来。这样教师就能有针对性与学生交流，开展疏导工作，尽早帮助学生改正不良行为，从而保证学生能够朝着身心健康的方向发展。
二、游戏教学方式于小学低年级语文教学中的应用策略
（一）看图讲述故事的游戏方式
游戏教学方式有很多种，教师应当选择与本校学生特点相符合的方式。看图讲述故事的游戏是很多小朋友非常喜欢的方式，通过色彩丰富的图片，为小朋友讲述生动的故事，以相应故事情节吸引小朋友的眼球，激发其对于本段知识的兴趣，让小朋友集中精力在学习上，避免出现溜号的问题，这样才能更顺利地进行教学活动，保证小朋友认真听讲，继而保证学习质量。例如，开展《比尾巴》的教学中，教师应该提前准备出教材中拿出的“主人公”的图片，主要有猴子、松鼠、兔子、公鸡、孔雀，准备它们不同形态的图片，在课堂上展示给学生。然后，教师带头针对其中一个图片，讲述了一个小故事，假设说是兔子，讲述了一个龟兔赛跑的故事，现将小朋友对这些动物的兴趣激发出来，而后让小朋友们也讲讲关于它们的故事，引出文章中动物们的尾巴。整个过程中，将要学习的文字、词语，书写在黑板上，从而加深小朋友的印象。这种游戏中学习的方式，更适合低年级学生，极大提升了学习效果。
（二）运用卡片游戏的教学方式
低年级阶段的学生，并不能展现有很好的记忆能力，这时教师可尝试反复提示的方式，帮助小学生记忆新学习的知识。卡片游戏就是很好的方式，以多样化的卡片，设计不同的游戏，帮助小朋友记忆和复习知识。例如，拼音学习对于小朋友就比较困难，这时可运用卡片游戏进行教学。制作卡片，正面是图片和汉字，反面是食物和人物，像苹果、桌子、椅子、香蕉等等。基础知识讲解完成后，教师随机挑出卡片，随机让学生拼出拼音，或者将拼音面露出，让学生读出汉字。这种游戏反复穿插在课堂上，可更有效地帮助学生记忆拼音知识，也能锻炼学生的表达能力和勇气。
（三）符合学生的活动类游戏方式
低年级小学生有一个明显的特点，就是活泼好动，因此教师在应用游戏教学方式时，要考虑设计一些符合小学生这一特点的游戏，比如拍手法、击鼓传花、打地鼠、绕口令等方法。学习过程中，小学生难免会感觉到枯燥和乏味，而活动类游戏则能打破死气沉沉的局面，让课堂充满欢声笑语，同时也保证学生掌握了语文知识。比如，拍手法：在读课文时，教师点名方式，学生已经习以为常，如果以拍手游戏点名则能引发学生兴趣，激发学生读课文的积极性。教师领着学生说“你拍一，我拍一，轮到谁读课文”，教师接着说“坐在第几排、第几桌的谁谁来读课文”。再比如，打地鼠游戏，教师将各个声母和韵母安排在学生身上，教师说道哪个拼音，其它拼音就要蹲下，而被点名的则要站着。这两个游戏，一方面能够促进学生们学习，另一方面还锻炼了学生反应能力，使得小学生综合素质提升更快。
三、结束语
综上所述，小学语文教师应当丰富教学方式，合理运用游戏教学，可发挥游戏教学方式的积极作用，吸引学生参与到教学活动中，提升学习质量，同时促使小学生其他方面的能力，使得小学生实现德智体美等方面的全面发展。
参考文献
[1]高淑，李华.小学语文游戏化教学方法谈[J].语文教学与研究（下半月），2018（5）.
[2]黄河.游戏化教学方法在小学语文中的应用探析[J].当代教研论丛，2018（4）.