在高中英语试卷中，英语阅读类似题型分值比重较大。所以教师在高中英语课堂给学生讲解语法，教读单词同时，也应该专门开设英语阅读课堂教学。教师在课堂上，积极做出创新，针对学生在英语阅读课堂上出现问题做出相应措施，开设全新课堂教学。教师在课堂上耐心给学生讲解英语阅读技巧和怎么做类似题型，学生在课堂上认真听讲。教师给学生讲解知识是一方面，教师在课堂上也要多给学生时间，让学生可以自己思考，自己解决问题。教师同样也要培养学生自主学习能力，让学生可以灵活运用教师讲解知识自己独立进行英语阅读。
　　1. 开设互动课堂 学生之间比赛
　　教師在高中英语课堂授课中，教师不能只是一个人在讲台上给学生讲课，也不管学生听课感受，教师就一直沉浸在自己授课中。这种教学模式是不太选取。教师在课堂给予学生英语授课时，应该课堂上多给学生进行交流，多询问学生听课感受，通过学生向教师反馈，有利于教师能够改正自己教学方法，也有利于学生学习。教师可以在课堂上让学生之间进行英语阅读比赛，通过竞争方式激发学生自主学习能力，通过学生之间相互竞争交流，共同促进学生进步。
　　例如，教师在讲解高中英语《Unit 1 Festivals around the world》一课中，教师先对学生进行授课，教学生怎么读本篇课文，然后给学生讲解本课文中有哪些生单词，让学生能够掌握这些。教师领着学生一遍一遍读课本，让学生可以理解文章意思。在学生已经掌握差不多后，教师就提出“让学生之间相互竞争，看哪位同学阅读课文比较好”。然后教师就给学生时间，让学生在课上自己阅读，自己好好熟练英语课本。在学生准备好之后，教师就随机提问几名学生站起来进行阅读，让俩个学生之间进行竞争，让所有同学做裁判。学生阅读流畅度，也反应了学生在自己学习中效果，通过学生之间进行相互竞争就可以大大提高本堂课中，教师对于学生讲解英语课文中学生对于英语阅读熟练度。
　　2. 角色互换 学生提前预习
　　课堂中往往会出现教师在讲台上讲课，学生在台下听讲时，学生之间相互交头接耳，随便讲话，甚至带动其他学生一起捣乱。教师一遍一遍维持课堂纪律，也是无济于事。这样既影响教师讲课情绪，也影响其他同学听课感受。教师针对这种情况，就可以让学生和教师交换角色，让学生站在讲台上感受一下教师工作。教师提前让学生进行预习工作，在课下自主学习，在上课期间，就根据自己准备给其他同学讲课。这样大大提高英语课授课效率。
　　例如，教师在上英语阅读课时，教师就可以提前给学生透漏消息“让学生在课下认真预习下堂课内容，在下次上课期间，就提问学生进行上台讲课。”学生在收到教师消息后，就会在课下针对下堂课要讲解英语阅读知识提前预习，自己学习，不会问题积极询问教师。在上阅读课期间，教师就随机提问几名学生，让学生站在台上给其他同学讲解本节课内容，教师针对学生讲解内容，给予最专业评讲，在学生完成后，也要积极给予学生肯定，让学生充满信心，能够自信讲解。教师在学生讲完后，就开始对学生授课，让学生针对自己学习情况好好听讲，进行补充。通过这种授课方式，也是能够更好地让学生在开课前更好学习，在教师讲解知识时，学生学习起来也比较更快。
　　3. 学生自主学习 组成学习小组
　　固有教学模式中，教师在课堂上授课，长期这种模式就会让学生形成依赖心理，学生会放弃自己学习和思考，就会想着教师讲解，其实这种心理是错误，但也是固有教学模式所照成。教师在英语阅读课中，应该多给学生时间，让学生在课堂上自主学习，不懂地方可以和同学之间相互讨论，相互交流不同看法，这样学生之间就可以共同学习，教师在此期间更多是要做一个引导者，在学生不会情况下，教师再对学生进行授课。这样长期以来这种模式授课，就可以大大提高学生自主学习能力。
　　例如，教师在上阅读课时，教师在上课期间就对学生讲“你们可以自己先学习功课，如果碰到哪个地方不会，可以询问其他同学，又或者是同学几个之间组成学习小组，小组之间进行讨论。再不会情况下，就询问教师”。教师在讲完后，就给学生时间，让学生根据本堂课教师布置学习任务开始学习，教师在此期间也不能闲着，在台下相互转转，观察每个学生学习情况。在长时间学生自主学习后，教师让学生提出自己哪些方面不能理解，让教师进行讲解。这样也大大提高学生在课堂上对于本节课学习效率，就可以避免可多学生已经掌握知识点，可以有更多时间给学生拓宽。学生之间相互学习，自主学习，这种模式可以培养学生能力。
　　4. 结语
　　高中是学生最重要时期，学生不仅仅是学习英语知识，也要培养自己学习能力，这样才有利于以后学习。教师也要与时代接轨，不断学习专业知识，这样才能给学生最专业讲解，也要针对课堂上出现种种问题，积极做出相应措施。在高中英语教学中，阅读也是占非常重要地位，教师也要针对英语阅读给学生进行授课，在授课期间尽量让学生能够自己学习，针对各种问题能够自行解决，对于阅读类型题可以独立完成。
　　（作者单位：甘肃省甘谷一中）