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[摘 要] 隨着互联网技术的不断革新，大数据已经渗透到各个行业，对社会的发展有着极大的促进作用，对市场营销教学也不例外，所以市场营销教学也要追随时代的步伐，转变教学理念，提升市场营销专业人才培养质量。
[关 键 词] 大数据;市场营销;教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0068-01
随着信息技术的飞速发展，互联网技术的广泛应用，使得人们的生活、工作各个方面都发生了改变，市场营销模式也相应出现新的变化，因此市场营销教学也应跟随时代的变化更新调整教学内容，改进教学方式，提出应对策略，将大数据运用到新的教学中，形成“互联网+市场营销”教学，提升教学效率。
一、大数据环境对市场营销教学的影响
伴随着大数据时代的到来，互联网让各种社会资源实现共享，新的教育平台也随之出现，我国教育部门征集各个高校的各类教学视频进行公开教学，一些高校甚至创建自己的新的教育平台，面向全世界公开教学。每个学生都能通过智能通讯设备，利用互联网随时随地学习接受全面教育，这种智能化平台的优势影响传统市场营销课堂教学。普通传统教学缺乏创新，不能调动学生自主学习的积极性，传统教学一般采用的教学方式都是单向教育，师生之间互动少，教师只根据自己的方式理解、传授知识，导致教学效率低。在大数据背景下，网站、平台出现，知识获取的途径变得广泛，学生可以结合自己的不足和兴趣，选择利于接收的教学方式和内容，通过互联网即可获得自己想要的信息，还能即时共享，直接加大了教师的压力。
二、大数据背景下关于中职市场营销教学的改进策略
（一）及时更新市场营销教学内容
大数据、新媒体、互联网的出现，让企业追随市场发生重大转变，大数据背景下，企业商业模式、市场营销策略千变万化，固化的菲利普·科特勒的市场营销学课程体系已经跟不上现代企业实践发展的需求。因此，市场营销专业的教师必须用发展的眼光看问题，摒弃传统教学方法，扩展思维，多方面、多层次思考问题，应用大数据时代的智能化，发散思维，大量吸收新信息，将原有的知识不断拓展，应用于实践。同时，教师应关注国内市场营销理论的发展趋势与方向，并掌握市场营销理论前沿信息，多学习国外成功的营销案例，多关注企业商业模式变化和市场发展动态，积极参与营销发展论坛、研讨会，多方面知识碰撞，汲取有力信息，再结合自身营销环境，不断创新总结，最终把最新的教学内容呈现给学生。
（二）积极改进市场营销教学方式
在传统市场营销的教学中，教学资源十分有限，教师主要靠教材、辅导书籍整理案例，再加上课堂教学受时间、人员的影响，教学效率大打折扣。大数据时代，要充分将互联网技术运用到现代教育中去，打破传统教育方式，改变以教师为中心的单向教学方法，让学生能全方位参与进来，转变成以学生为中心，增强学生的学习积极性，提高教学质量。现代互联网技术飞速发展，信息资源异常丰富，各类网站平台、网络书籍、教学课件等信息不受时间空间限制，利用通讯设备可以随时随地学习。教师在授课中可以采用网络互动教学法，通过互联网技术处理以声音、图像、文字、图形等方式更形象生动地传授教学内容，规避了传统的、枯燥的讲课方式，让学习变得有趣、刺激。要想因材施教，实现个性化教学，就要充分利用网络资源及技术，并通过自主式学习、互动式教学，激发学生学习兴趣。
（三）增加实践课程比重
增加实践课程，能够让学生在实践中提高营销能力。每个学生都有各自不同的特点，所欠缺的知识点及兴趣点也不同，通过实践，学生能够掌握自身不足，找到自己感兴趣的课题，提高学生学习的积极性。在实践课程中，教师及时对实践课程的进度进行追踪，及时对实践效果进行检查，更好地督促学生学习。教师还要在实践课程中加强与学生的沟通交流，了解学生存在的问题，并给予帮助和支持，使学生将课堂上所学习的理论知识能够充分运用到实践中去。在条件允许的情况下，教师最好能和学生所在的实习单位的营销负责人保持联系，从而对学生面临的营销内容深度进行了解，进而给学生具体的、有效的指导。
（四）市场营销课堂与计算机网络相结合
随着信息技术的发展，计算机网络成为市场营销人员使用的重要工具，将市场营销课堂与计算机网络相结合可以提高市场营销活动能力，充分实现技术型人才的培养。但是，目前不少市场营销专业人员缺乏通讯设备使用能力，因此增强营销专业学生的通讯设备使用能力十分重要。计算机网络与市场营销课程结合可以通过三个方面来实现。其一，教师通过网络设置主控学生使用的计算机，通过主控机讲解课程并展现在学生计算机上，统一教学，避免学生注意力分散，影响教学质量。其二，教师提前备课，将课程讲义提前发给学生预习思考，不仅能锻炼学生计算机操作水平能力，同时学生通过提前预习了解课程的疑惑点、难点，从而听课时有侧重点，也为练习及实践操作空余出更多时间，提高效率。其三，设立校内网络学习平台，全面监督学生学习的整个过程，师生间可以在学习平台上相互交流，学生提出问题，教师随时解答，实现点对点教学，提高市场营销教学的质量。
三、结语
大数据背景下，市场营销方式不断发生变化，为了适应企业需求，培养现代市场营销人才，市场营销的教学方法也要作出相应改变。及时更新市场营销教学内容，积极改变教学方式，将市场营销课堂转移到计算机网络，实现网络资源共享，增加学生实践课程的比重，提升实战能力，以此来提升市场营销教学的整体质量。
参考文献：
[1]徐玮.大数据对高等教育的影响和挑战[J].教育教学论坛，2013（37）.
[2]黄升民，刘珊.“大数据”背景下营销体系的解构与重构[J].现代传播，2012（11）.
[3]高洁.网络互动教学法在高职市场营销教学中的运用研究[J].广西教育，2013（2）.
[关 键 词] 大数据;市场营销;教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0068-01
随着信息技术的飞速发展，互联网技术的广泛应用，使得人们的生活、工作各个方面都发生了改变，市场营销模式也相应出现新的变化，因此市场营销教学也应跟随时代的变化更新调整教学内容，改进教学方式，提出应对策略，将大数据运用到新的教学中，形成“互联网+市场营销”教学，提升教学效率。
一、大数据环境对市场营销教学的影响
伴随着大数据时代的到来，互联网让各种社会资源实现共享，新的教育平台也随之出现，我国教育部门征集各个高校的各类教学视频进行公开教学，一些高校甚至创建自己的新的教育平台，面向全世界公开教学。每个学生都能通过智能通讯设备，利用互联网随时随地学习接受全面教育，这种智能化平台的优势影响传统市场营销课堂教学。普通传统教学缺乏创新，不能调动学生自主学习的积极性，传统教学一般采用的教学方式都是单向教育，师生之间互动少，教师只根据自己的方式理解、传授知识，导致教学效率低。在大数据背景下，网站、平台出现，知识获取的途径变得广泛，学生可以结合自己的不足和兴趣，选择利于接收的教学方式和内容，通过互联网即可获得自己想要的信息，还能即时共享，直接加大了教师的压力。
二、大数据背景下关于中职市场营销教学的改进策略
（一）及时更新市场营销教学内容
大数据、新媒体、互联网的出现，让企业追随市场发生重大转变，大数据背景下，企业商业模式、市场营销策略千变万化，固化的菲利普·科特勒的市场营销学课程体系已经跟不上现代企业实践发展的需求。因此，市场营销专业的教师必须用发展的眼光看问题，摒弃传统教学方法，扩展思维，多方面、多层次思考问题，应用大数据时代的智能化，发散思维，大量吸收新信息，将原有的知识不断拓展，应用于实践。同时，教师应关注国内市场营销理论的发展趋势与方向，并掌握市场营销理论前沿信息，多学习国外成功的营销案例，多关注企业商业模式变化和市场发展动态，积极参与营销发展论坛、研讨会，多方面知识碰撞，汲取有力信息，再结合自身营销环境，不断创新总结，最终把最新的教学内容呈现给学生。
（二）积极改进市场营销教学方式
在传统市场营销的教学中，教学资源十分有限，教师主要靠教材、辅导书籍整理案例，再加上课堂教学受时间、人员的影响，教学效率大打折扣。大数据时代，要充分将互联网技术运用到现代教育中去，打破传统教育方式，改变以教师为中心的单向教学方法，让学生能全方位参与进来，转变成以学生为中心，增强学生的学习积极性，提高教学质量。现代互联网技术飞速发展，信息资源异常丰富，各类网站平台、网络书籍、教学课件等信息不受时间空间限制，利用通讯设备可以随时随地学习。教师在授课中可以采用网络互动教学法，通过互联网技术处理以声音、图像、文字、图形等方式更形象生动地传授教学内容，规避了传统的、枯燥的讲课方式，让学习变得有趣、刺激。要想因材施教，实现个性化教学，就要充分利用网络资源及技术，并通过自主式学习、互动式教学，激发学生学习兴趣。
（三）增加实践课程比重
增加实践课程，能够让学生在实践中提高营销能力。每个学生都有各自不同的特点，所欠缺的知识点及兴趣点也不同，通过实践，学生能够掌握自身不足，找到自己感兴趣的课题，提高学生学习的积极性。在实践课程中，教师及时对实践课程的进度进行追踪，及时对实践效果进行检查，更好地督促学生学习。教师还要在实践课程中加强与学生的沟通交流，了解学生存在的问题，并给予帮助和支持，使学生将课堂上所学习的理论知识能够充分运用到实践中去。在条件允许的情况下，教师最好能和学生所在的实习单位的营销负责人保持联系，从而对学生面临的营销内容深度进行了解，进而给学生具体的、有效的指导。
（四）市场营销课堂与计算机网络相结合
随着信息技术的发展，计算机网络成为市场营销人员使用的重要工具，将市场营销课堂与计算机网络相结合可以提高市场营销活动能力，充分实现技术型人才的培养。但是，目前不少市场营销专业人员缺乏通讯设备使用能力，因此增强营销专业学生的通讯设备使用能力十分重要。计算机网络与市场营销课程结合可以通过三个方面来实现。其一，教师通过网络设置主控学生使用的计算机，通过主控机讲解课程并展现在学生计算机上，统一教学，避免学生注意力分散，影响教学质量。其二，教师提前备课，将课程讲义提前发给学生预习思考，不仅能锻炼学生计算机操作水平能力，同时学生通过提前预习了解课程的疑惑点、难点，从而听课时有侧重点，也为练习及实践操作空余出更多时间，提高效率。其三，设立校内网络学习平台，全面监督学生学习的整个过程，师生间可以在学习平台上相互交流，学生提出问题，教师随时解答，实现点对点教学，提高市场营销教学的质量。
三、结语
大数据背景下，市场营销方式不断发生变化，为了适应企业需求，培养现代市场营销人才，市场营销的教学方法也要作出相应改变。及时更新市场营销教学内容，积极改变教学方式，将市场营销课堂转移到计算机网络，实现网络资源共享，增加学生实践课程的比重，提升实战能力，以此来提升市场营销教学的整体质量。
参考文献：
[1]徐玮.大数据对高等教育的影响和挑战[J].教育教学论坛，2013（37）.
[2]黄升民，刘珊.“大数据”背景下营销体系的解构与重构[J].现代传播，2012（11）.
[3]高洁.网络互动教学法在高职市场营销教学中的运用研究[J].广西教育，2013（2）.