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由于新课改的进一步施行，应试教育逐渐在向素质教育转变，学生的主体地位得到了改善，而且倾向学生的综合发展。课堂是学生学习的主要环境，高中物理教学也应还课堂与学生，发挥他们参与课堂教学的作用，让物理课变得不再枯燥乏味，而是充满活力。笔者立足实践，从教高中物理的经验出发，就学科特点和提高物理课堂教学效率进行了分析。
【关键词】高中物理；课堂效率；有效策略；分析
传统物理教学比较重视对知识点的掌握，重视对做题的熟练程度，教师把更多的精力放在了如何能让学生快速掌握做题技巧上，所以经常是题海战术，课堂上教师也是从教学生做题上入手。如果这样的教学模式发展，学生可能会是一个做题高手，但是在对知识灵活运用上就比较欠缺，因为学生的思想已经固化了，没有思维上的创新，多是教师的思维模式，这对学生的长远发展是不利的，也不是教育的最终目的。因此，高中物理教学要摒弃以往的教学模式，创新教学方法，从激发学生的兴趣上做文章，力争培养出来的学生不仅仅是会做题，而且还能理论联系实践。笔者从以下几方面对提高物理课堂教学效率进行阐述。
1 建立和谐师生关系
在教学过程中，我们都遇到过这样的情况，不同的教师教同样的班级所收到的效果也是不一样的，有的教师带一个班级就能使得课堂活跃，气氛和谐，教学效果也不错，而也有的教师还是教这个班级的学生，班级气氛就会显得比较沉闷，学生学习的积极性不高。究其原因，第一，和教师个人魅力、教学技能有关。第二，教师与学生之间的关系占很大因素，即使是第一点，最终也会转向师生关系的融洽与否上。教师有个人魅力，教学技能高超，都是建立和谐师生关系的优势，所以教师既要从自身上找原因，也要主动去和学生打成一片，因为师生关系中学生还是占被动，教师只要设身处地的去为学生着想，去关心爱护学生，那么学生也会从内心尊敬和信赖教师，这样师生关系就和谐了，是提高课堂效率的有效途径之一。
反之，如果教师唯我独大，高高在上，比较专制的话，学生是不会喜欢这样的老师的，也就不会配合教师讲课，更谈不上提高课堂效率了。
2 培养学生学习物理的兴趣
学生对哪门学科比较喜欢，那么就会向这门学科努力，人也都有一定的兴趣爱好，所以要善于利用这点去激发学生学习物理的兴趣，浓厚的兴趣可以提高学生学习的积极性，实现高效课堂。物理属于自然学科，其中有许多定义和公式都要学生掌握，这不仅需要教师讲解，也需要教师讲的有趣，以此引导学生喜欢这门学科，在高中物理教学时教师一定要注意实验的作用，因为做实验能够把抽象难懂的知识以通俗易懂的形式展示给学生，便于学生理解。另外，做实验也使学生的动手能力得到锻炼，这和高中学生心理特点是相符的，没有学生喜欢面对一堆枯燥的公式去死记硬背。不论是物理实验，还是其他教学方式，都应当想办法引导学生先对物理产生兴趣，这是取得课堂成功的关键，如果学生不喜欢，即使教师再会讲，辅助手段再丰富，也是无济于事的。
3 在物理课堂中创设有效问题
高中生思维活跃，求知欲也比较强，对问题的探索也是其学习的动力，因此，教师要学会在物理课堂中创设有效问题。新课改要求高中物理教学不单单是让学生学会物理知识，关键是提高自我学习的能力，这就是授之以鱼不如授之以渔的道理。教师可以通过创设问题让学生进行自我思考，形成自我学习，这对教师和学生而言，都是最好的效果。在此需要注意的是，提问问题要结合学生的认知能力，第一类问题就是比较基础的，第二类是比较中等的，第三类就是拔高的，教师要和自己班级学生的整体情况相联系，从大局上考虑，让能力强的学生和能力弱的学生都参与到课堂教学中，发挥他们的主观能动性。
4 高中物理教学要侧重学生发展
提高物理课堂效率需要教师和学生的共同努力，但是影响课堂效率比较重要的一个因素就是学生的学习态度问题，因此，要实现高中物理课堂教学的有效性，就要做好学生的思想工作。第一，让学生认识到物理学科的重要性。很多学生不喜欢物理是因为觉得难，而且没有用，缺乏学习物理的热情和兴趣，教师要从学生的思想入手，讲明物理在我们生活中的重要性，引导学生养成正确的学习观念。第二，培养学生实践能力。教师教育学生不能仅从学生成绩上论好坏，更多要注意学生的长远发展，高中物理原本就有很强的实践性，如果学生只是会做题，就失去了学科的意义。所以，教师要发挥物理实验的功能，结合学生生活实践，指导学生学以致用。
5 總结
高中物理教学要适应社会发展，保持与时俱进，就需要教师在以创新教学方式为主，完善课堂实验，培养学生兴趣上多努力，只有多措并举，多站在学生的角度考虑问题，才能提高物理的课堂效率。
参考文献
[1]张淑娟.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].中国校外教育，2016（09）：107.
[2]霍欣荣.浅谈如何提高高中物理教学效率——新课程背景下物理教学的实践与思考[J].天津市教科院学报，2014（01）：89-90.
作者单位
宁夏中宁县第一中学 宁夏回族自治区中宁县 755100
【关键词】高中物理；课堂效率；有效策略；分析
传统物理教学比较重视对知识点的掌握，重视对做题的熟练程度，教师把更多的精力放在了如何能让学生快速掌握做题技巧上，所以经常是题海战术，课堂上教师也是从教学生做题上入手。如果这样的教学模式发展，学生可能会是一个做题高手，但是在对知识灵活运用上就比较欠缺，因为学生的思想已经固化了，没有思维上的创新，多是教师的思维模式，这对学生的长远发展是不利的，也不是教育的最终目的。因此，高中物理教学要摒弃以往的教学模式，创新教学方法，从激发学生的兴趣上做文章，力争培养出来的学生不仅仅是会做题，而且还能理论联系实践。笔者从以下几方面对提高物理课堂教学效率进行阐述。
1 建立和谐师生关系
在教学过程中，我们都遇到过这样的情况，不同的教师教同样的班级所收到的效果也是不一样的，有的教师带一个班级就能使得课堂活跃，气氛和谐，教学效果也不错，而也有的教师还是教这个班级的学生，班级气氛就会显得比较沉闷，学生学习的积极性不高。究其原因，第一，和教师个人魅力、教学技能有关。第二，教师与学生之间的关系占很大因素，即使是第一点，最终也会转向师生关系的融洽与否上。教师有个人魅力，教学技能高超，都是建立和谐师生关系的优势，所以教师既要从自身上找原因，也要主动去和学生打成一片，因为师生关系中学生还是占被动，教师只要设身处地的去为学生着想，去关心爱护学生，那么学生也会从内心尊敬和信赖教师，这样师生关系就和谐了，是提高课堂效率的有效途径之一。
反之，如果教师唯我独大，高高在上，比较专制的话，学生是不会喜欢这样的老师的，也就不会配合教师讲课，更谈不上提高课堂效率了。
2 培养学生学习物理的兴趣
学生对哪门学科比较喜欢，那么就会向这门学科努力，人也都有一定的兴趣爱好，所以要善于利用这点去激发学生学习物理的兴趣，浓厚的兴趣可以提高学生学习的积极性，实现高效课堂。物理属于自然学科，其中有许多定义和公式都要学生掌握，这不仅需要教师讲解，也需要教师讲的有趣，以此引导学生喜欢这门学科，在高中物理教学时教师一定要注意实验的作用，因为做实验能够把抽象难懂的知识以通俗易懂的形式展示给学生，便于学生理解。另外，做实验也使学生的动手能力得到锻炼，这和高中学生心理特点是相符的，没有学生喜欢面对一堆枯燥的公式去死记硬背。不论是物理实验，还是其他教学方式，都应当想办法引导学生先对物理产生兴趣，这是取得课堂成功的关键，如果学生不喜欢，即使教师再会讲，辅助手段再丰富，也是无济于事的。
3 在物理课堂中创设有效问题
高中生思维活跃，求知欲也比较强，对问题的探索也是其学习的动力，因此，教师要学会在物理课堂中创设有效问题。新课改要求高中物理教学不单单是让学生学会物理知识，关键是提高自我学习的能力，这就是授之以鱼不如授之以渔的道理。教师可以通过创设问题让学生进行自我思考，形成自我学习，这对教师和学生而言，都是最好的效果。在此需要注意的是，提问问题要结合学生的认知能力，第一类问题就是比较基础的，第二类是比较中等的，第三类就是拔高的，教师要和自己班级学生的整体情况相联系，从大局上考虑，让能力强的学生和能力弱的学生都参与到课堂教学中，发挥他们的主观能动性。
4 高中物理教学要侧重学生发展
提高物理课堂效率需要教师和学生的共同努力，但是影响课堂效率比较重要的一个因素就是学生的学习态度问题，因此，要实现高中物理课堂教学的有效性，就要做好学生的思想工作。第一，让学生认识到物理学科的重要性。很多学生不喜欢物理是因为觉得难，而且没有用，缺乏学习物理的热情和兴趣，教师要从学生的思想入手，讲明物理在我们生活中的重要性，引导学生养成正确的学习观念。第二，培养学生实践能力。教师教育学生不能仅从学生成绩上论好坏，更多要注意学生的长远发展，高中物理原本就有很强的实践性，如果学生只是会做题，就失去了学科的意义。所以，教师要发挥物理实验的功能，结合学生生活实践，指导学生学以致用。
5 總结
高中物理教学要适应社会发展，保持与时俱进，就需要教师在以创新教学方式为主，完善课堂实验，培养学生兴趣上多努力，只有多措并举，多站在学生的角度考虑问题，才能提高物理的课堂效率。
参考文献
[1]张淑娟.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].中国校外教育，2016（09）：107.
[2]霍欣荣.浅谈如何提高高中物理教学效率——新课程背景下物理教学的实践与思考[J].天津市教科院学报，2014（01）：89-90.
作者单位
宁夏中宁县第一中学 宁夏回族自治区中宁县 755100