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摘 要：农村小学生的课外阅读存在很多问题。首先，无书可读。受环境制约，农村学生的课外书籍十分缺乏，大大影响了他们的课外阅读量。其次，没有时间读。大量的作业及家务占用了学生课余的大部分时间。再次，不会读，不想读。不懂得读书的方法，品尝不到读书的乐趣。因此，农村小学低年级语文教师一定要提高学生及家长的认识，激发学生阅读的兴趣。
关键词：农村；低年级；阅读
在倡导全民读书的当今社会，人们已经意识到阅读对人的真正作用。但在农村这种环境中，喜欢阅读的人的确很少，学生的阅读量更是很小。大部分学生家长本身是农民，一年到头从不读书看报，家长认为课外书是闲书，只要学好课本上的知识就行了，家长没有意识到读书的重要性，也不支持学生买课外书。大多数学生放学后接触的就是知识贫乏的父母和邻居，也没有看书读报的习惯。同时，农村学校条件有限，课外阅读的书籍也少，不能满足学生的阅读需求。由于这些条件达不到，农村学生知识贫乏，理解能力普遍差，口头表达能力自然差。因此，加强农村小学生的课外阅读是非常重要的，特別是加强低年级学生的课外阅读是一项非常重要的工作。为此，作为一线教师，我们应该努力改变现状，从低年级开始就培养学生的课外阅读兴趣。
一、让学生有书读
充分利用学校现有资源，在图书室挑选较好的图书，在教室内设立图书角，供学生借阅。经常向家长宣传课外阅读的重要性，并推荐一些好书供家长购买时作为参考。发动学生主动拿出自己最喜欢的图书，互相借阅，达到资源共享。教师循循善诱，逐步培养学生的阅读兴趣，抓住学生的兴趣点，及时推荐读物。
二、重视低年级学生阅读的重要性
1.在低年级小学生心中扎下良好的课外阅读习惯的根
在学习起步阶段，要让学龄初期的儿童受到潜移默化的影响，使他们从小就感受阅读的乐趣，喜欢阅读。在他们幼小的心灵中早早埋下良好课外阅读习惯的种子，使之生根、发芽，这必定影响他们今后的学习乃至影响学生终身的发展。
2.全面提高学生的语文素养
教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。”许许多多教育家的实践已经证明，大量的课外阅读是提高学生听说读写能力，培养学生语感，全面提高学生语文素养的最好、最重要的途径。
3.开阔学生视野，陶冶学生情操
读书，能让学生了解世界、了解自然、了解社会、了解自己。读书能极大地满足儿童的好奇心和求知欲，使他们在阅读中开拓视野，敞开胸怀接纳未知事物。同时，儿童具有记忆力强的优势可使他们在阅读的同时积累、储备大量的知识，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”在阅读的过程中使学生感受书中人物的喜怒哀乐，体验书中人物表现出的“真善美”，在潜移默化的影响中陶冶情操，养成积极健康的情感、态度与价值观。
4.促进学生终身发展的需要
随着信息时代的到来，人们越来越意识到终身学习的重要性。每一个人只有不断地学习，不断地更新知识，才能跟上时代的步伐。在生命的长河中拥有良好的课外阅读习惯，不断地阅读，不断地提高自己、发展自己，才能获得终身学习的能力。
三、引导低年级学生读书的方法
只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文，引导学生阅读浅显的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗，要在阅读中想象、交流，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。新课程改革实施以来，教师对《全日制义务教育语文课程标准》已有了比较深刻的感性认识和理性思考。对课外阅读的重要性已经有了深刻的认识，都在探索有效提高小学生课外阅读的新路子，积累了一些经验。
近几年，教坛改革很多，各种各样的教育思潮让教师、家长目不暇接。前几年素质教育口号风靡南北，近几年，狠抓成绩不放松。无论是哪种思潮盛行，语文教学的根本不会改变。语文教学就是培养学生的语文素养，使学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，提高语感能力和思维能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及品德修养和审美情趣。教育部发出的《关于当前九年制义务教育语文教学改革的指导意见》中，对阅读一项作了明确的要求：“课外阅读应有一定量的要求。小学一、二年级一般应达到五万字左右，三年级5～10万字，四年级20～30万字，五、六年级40～60万字。”由此可见，课外阅读是小学语文教学的重要任务，其重要性不容忽视。
应试教育在很大程度上挤占了学生的读书空间，学生无暇读书、不想读书的情形依然不少。据统计，我国目前人均年读书量不足5本。农村小学的学生阅读量就更少得惊人。因此，培养学生养成课外阅读习惯成了语文教学的根本，势在必行。
著名的教育思想家乌申斯基说过：“人的好行为习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”没有正确的阅读习惯，阅读就等于形式，纸上谈兵而无实用。因此，从学生进入学校开始，就应培养学生喜欢读书的习惯，而习惯的培养，要从阅读童书的习惯开始，从最基本的听、读童书开始。
关键词：农村；低年级；阅读
在倡导全民读书的当今社会，人们已经意识到阅读对人的真正作用。但在农村这种环境中，喜欢阅读的人的确很少，学生的阅读量更是很小。大部分学生家长本身是农民，一年到头从不读书看报，家长认为课外书是闲书，只要学好课本上的知识就行了，家长没有意识到读书的重要性，也不支持学生买课外书。大多数学生放学后接触的就是知识贫乏的父母和邻居，也没有看书读报的习惯。同时，农村学校条件有限，课外阅读的书籍也少，不能满足学生的阅读需求。由于这些条件达不到，农村学生知识贫乏，理解能力普遍差，口头表达能力自然差。因此，加强农村小学生的课外阅读是非常重要的，特別是加强低年级学生的课外阅读是一项非常重要的工作。为此，作为一线教师，我们应该努力改变现状，从低年级开始就培养学生的课外阅读兴趣。
一、让学生有书读
充分利用学校现有资源，在图书室挑选较好的图书，在教室内设立图书角，供学生借阅。经常向家长宣传课外阅读的重要性，并推荐一些好书供家长购买时作为参考。发动学生主动拿出自己最喜欢的图书，互相借阅，达到资源共享。教师循循善诱，逐步培养学生的阅读兴趣，抓住学生的兴趣点，及时推荐读物。
二、重视低年级学生阅读的重要性
1.在低年级小学生心中扎下良好的课外阅读习惯的根
在学习起步阶段，要让学龄初期的儿童受到潜移默化的影响，使他们从小就感受阅读的乐趣，喜欢阅读。在他们幼小的心灵中早早埋下良好课外阅读习惯的种子，使之生根、发芽，这必定影响他们今后的学习乃至影响学生终身的发展。
2.全面提高学生的语文素养
教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。”许许多多教育家的实践已经证明，大量的课外阅读是提高学生听说读写能力，培养学生语感，全面提高学生语文素养的最好、最重要的途径。
3.开阔学生视野，陶冶学生情操
读书，能让学生了解世界、了解自然、了解社会、了解自己。读书能极大地满足儿童的好奇心和求知欲，使他们在阅读中开拓视野，敞开胸怀接纳未知事物。同时，儿童具有记忆力强的优势可使他们在阅读的同时积累、储备大量的知识，为今后的学习、生活奠定坚实的基础。“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”在阅读的过程中使学生感受书中人物的喜怒哀乐，体验书中人物表现出的“真善美”，在潜移默化的影响中陶冶情操，养成积极健康的情感、态度与价值观。
4.促进学生终身发展的需要
随着信息时代的到来，人们越来越意识到终身学习的重要性。每一个人只有不断地学习，不断地更新知识，才能跟上时代的步伐。在生命的长河中拥有良好的课外阅读习惯，不断地阅读，不断地提高自己、发展自己，才能获得终身学习的能力。
三、引导低年级学生读书的方法
只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文，引导学生阅读浅显的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗，要在阅读中想象、交流，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。新课程改革实施以来，教师对《全日制义务教育语文课程标准》已有了比较深刻的感性认识和理性思考。对课外阅读的重要性已经有了深刻的认识，都在探索有效提高小学生课外阅读的新路子，积累了一些经验。
近几年，教坛改革很多，各种各样的教育思潮让教师、家长目不暇接。前几年素质教育口号风靡南北，近几年，狠抓成绩不放松。无论是哪种思潮盛行，语文教学的根本不会改变。语文教学就是培养学生的语文素养，使学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，提高语感能力和思维能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力以及品德修养和审美情趣。教育部发出的《关于当前九年制义务教育语文教学改革的指导意见》中，对阅读一项作了明确的要求：“课外阅读应有一定量的要求。小学一、二年级一般应达到五万字左右，三年级5～10万字，四年级20～30万字，五、六年级40～60万字。”由此可见，课外阅读是小学语文教学的重要任务，其重要性不容忽视。
应试教育在很大程度上挤占了学生的读书空间，学生无暇读书、不想读书的情形依然不少。据统计，我国目前人均年读书量不足5本。农村小学的学生阅读量就更少得惊人。因此，培养学生养成课外阅读习惯成了语文教学的根本，势在必行。
著名的教育思想家乌申斯基说过：“人的好行为习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。”没有正确的阅读习惯，阅读就等于形式，纸上谈兵而无实用。因此，从学生进入学校开始，就应培养学生喜欢读书的习惯，而习惯的培养，要从阅读童书的习惯开始，从最基本的听、读童书开始。