论文部分内容阅读
一、感受与认识细节
外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，把肉放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”
接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”
思考：细节是什么？（细枝末节）
狭义指细小的环节
广义指细小的环节或细小的情节
二、细节的作用、分类与原则
Ⅰ细节的作用
（一）
那年外婆从江北到我家。妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈喜欢吃鱼头。”
外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，把肉放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”
接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”
（外婆的语言、神态、动作，写出了外婆乃至天下的母亲对子女的爱，这种爱代代相传。）
（“妈妈喜欢吃鱼头”反反复复出现，而且文章都围绕吃鱼头展开，我们也可以把它作为细节描写，这一细节既揭示了文章的主题，也起到结构全文的作用，文章围绕这句话展开，显得紧凑、自然。）
（二）
一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，我把它脱下挂在凳子上，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀！说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后他问我：你娘一定是最最漂亮的吧!
（多层底，针脚细密，挑上了花的鞋，是很美的，一双平常的鞋揭示了至真至纯的母爱，也与娘外貌的丑形成对比，揭示了人美在心灵的深沉内含。细节刻画了人物性格，也揭示了文章主题。）
（三）
她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已看见她了，待我看见她时她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有看见我。有几回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身边，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久，还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她。
（母亲理解儿子，理解儿子的苦难，担心儿子出事又不忍直接干涉，而希望儿子自己能从苦难中走出来，自己撞开命运之门，母亲的伟大与坚忍的性格走进了我们的心灵。细节刻画了人物性格。）
（四）
园墙在金晃晃的的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，做着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空，蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去，瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留下一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草野上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光，满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
（史铁生在双腿残废后，难以从苦难的生命中解脱，只有到废弃的古园中逃避自己，而在废弃的古园中却感受到生命的盎然，由此理解了苦难，理解了生命的意义。细节推动情节的发展。）
Ⅱ 细节分类与细节作用归类（主要）
A．细节分类（初略）
人物描写：动作细节、语言细节、心理细节、神态细节、外貌细节；
景物描写：景物细节；
环境、场面描写：环境、场面细节；
事件描写：情节细节。
B．细节作用归类（主要）
1.揭示了文章的主题
2.结构与线索作用
3.刻画了人物性格
4.推动情节的发展
Ⅲ 尝试归类
（五）
1. 那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色肩巾，苏艾把她连枕头一把抱住。
“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了——看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
（通过已经湿透的鞋子、衣服，挪动过的梯子，散落的画笔，调色板，绿色和黄色的颜料，暗示是贝尔曼耗尽自己的生命完成了最后的杰作——长春藤叶，从而挽救了琼珊的生命。细节既推动了情节的发展，又刻画了人物性格。）
2. 我這回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
（祥林嫂的肖像描写，在我们的眼前活化出了一个行将就木之人，尤其通过几次肖像描写的对比，让我们不得不思考，是谁杀害了祥林嫂，把我们的视线吸引到教吃人的封建礼教上来。细节揭示了文章的主题。）
3. 妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。
（点滴言语真是写出了天下母亲对子女的关怀备至，刻画了那种纯洁细腻的爱。）
Ⅳ 细节描写的原则
（一）真实性
（二）独特性
（三）典型性
（四）生动性
（五）有用性
三、改写、补充细节
情系母校
华东师范大学（06届）李 珊
收到大学录取通知书后，我就一直幻想着自己到上海的情景。期盼中到了9月9号那天，我和爸爸坐上了开往上海的火车。漫漫长途，我异常激动。直到到达上海，我才真正明白“到了上海才知道楼是矮的”这句话的真实性。星罗棋布的高楼大厦，纵横交错的立交桥，真无愧于“中国最发达的城市”这一称号。
我是一个农村女孩，踏入这个城市，那种感觉很不好受。（改写此细节——心理细节）
（1）
______________________________________
______________________________________
______________________________________
有时独自一人坐在教学楼前的草坪上，想着在母校操场上奔跑着的好友，想着在高三时，一起努力奋斗的同窗，想着辛苦备课，力求在第一时间为我们解答疑难问题的老师们，我鼻子不由酸楚起来。
终于，迎来了进入大学后的第一次长假——国庆。迫不及待的我踏上回家的路途。当时的心情是无法用语言来表达的。
第二天，我再次踏进母校的大门。（补充细节描写——场景细节）
（2）
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
下课了，我来到我高二时班主任张老师面前。今天我才仔细端详张老师。（补充细节描写——肖像细节）
（3）
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
我刚出公楼门口，后面有人喊我的名字，多么熟悉的声音。哦，“猴子”，我去年的同学，他（她）把我的视线拉回了那次……【补充情节——运用动作、语言、神态等细节描写，展示人物性格】
（4）
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
他又匆匆跑去上课了，提着包准备回家，视线渐渐移向教室，听着教室传来的读书声，多么多么的想靠近，可我又不愿去打断。
四、课外作业
运用细节描写，根据情境，写一篇不少于700字的作文。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，把肉放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”
接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”
思考：细节是什么？（细枝末节）
狭义指细小的环节
广义指细小的环节或细小的情节
二、细节的作用、分类与原则
Ⅰ细节的作用
（一）
那年外婆从江北到我家。妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆说：“你忘啦？妈妈喜欢吃鱼头。”
外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，把肉放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”
接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼，一边想：“怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？”
（外婆的语言、神态、动作，写出了外婆乃至天下的母亲对子女的爱，这种爱代代相传。）
（“妈妈喜欢吃鱼头”反反复复出现，而且文章都围绕吃鱼头展开，我们也可以把它作为细节描写，这一细节既揭示了文章的主题，也起到结构全文的作用，文章围绕这句话展开，显得紧凑、自然。）
（二）
一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，我把它脱下挂在凳子上，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀！说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后他问我：你娘一定是最最漂亮的吧!
（多层底，针脚细密，挑上了花的鞋，是很美的，一双平常的鞋揭示了至真至纯的母爱，也与娘外貌的丑形成对比，揭示了人美在心灵的深沉内含。细节刻画了人物性格，也揭示了文章主题。）
（三）
她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已看见她了，待我看见她时她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有看见我。有几回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身边，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久，还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她。
（母亲理解儿子，理解儿子的苦难，担心儿子出事又不忍直接干涉，而希望儿子自己能从苦难中走出来，自己撞开命运之门，母亲的伟大与坚忍的性格走进了我们的心灵。细节刻画了人物性格。）
（四）
园墙在金晃晃的的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，做着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空，蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去，瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留下一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草野上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光，满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。
（史铁生在双腿残废后，难以从苦难的生命中解脱，只有到废弃的古园中逃避自己，而在废弃的古园中却感受到生命的盎然，由此理解了苦难，理解了生命的意义。细节推动情节的发展。）
Ⅱ 细节分类与细节作用归类（主要）
A．细节分类（初略）
人物描写：动作细节、语言细节、心理细节、神态细节、外貌细节；
景物描写：景物细节；
环境、场面描写：环境、场面细节；
事件描写：情节细节。
B．细节作用归类（主要）
1.揭示了文章的主题
2.结构与线索作用
3.刻画了人物性格
4.推动情节的发展
Ⅲ 尝试归类
（五）
1. 那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色肩巾，苏艾把她连枕头一把抱住。
“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了——看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”
（通过已经湿透的鞋子、衣服，挪动过的梯子，散落的画笔，调色板，绿色和黄色的颜料，暗示是贝尔曼耗尽自己的生命完成了最后的杰作——长春藤叶，从而挽救了琼珊的生命。细节既推动了情节的发展，又刻画了人物性格。）
2. 我這回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
（祥林嫂的肖像描写，在我们的眼前活化出了一个行将就木之人，尤其通过几次肖像描写的对比，让我们不得不思考，是谁杀害了祥林嫂，把我们的视线吸引到教吃人的封建礼教上来。细节揭示了文章的主题。）
3. 妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。
（点滴言语真是写出了天下母亲对子女的关怀备至，刻画了那种纯洁细腻的爱。）
Ⅳ 细节描写的原则
（一）真实性
（二）独特性
（三）典型性
（四）生动性
（五）有用性
三、改写、补充细节
情系母校
华东师范大学（06届）李 珊
收到大学录取通知书后，我就一直幻想着自己到上海的情景。期盼中到了9月9号那天，我和爸爸坐上了开往上海的火车。漫漫长途，我异常激动。直到到达上海，我才真正明白“到了上海才知道楼是矮的”这句话的真实性。星罗棋布的高楼大厦，纵横交错的立交桥，真无愧于“中国最发达的城市”这一称号。
我是一个农村女孩，踏入这个城市，那种感觉很不好受。（改写此细节——心理细节）
（1）
______________________________________
______________________________________
______________________________________
有时独自一人坐在教学楼前的草坪上，想着在母校操场上奔跑着的好友，想着在高三时，一起努力奋斗的同窗，想着辛苦备课，力求在第一时间为我们解答疑难问题的老师们，我鼻子不由酸楚起来。
终于，迎来了进入大学后的第一次长假——国庆。迫不及待的我踏上回家的路途。当时的心情是无法用语言来表达的。
第二天，我再次踏进母校的大门。（补充细节描写——场景细节）
（2）
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
下课了，我来到我高二时班主任张老师面前。今天我才仔细端详张老师。（补充细节描写——肖像细节）
（3）
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
我刚出公楼门口，后面有人喊我的名字，多么熟悉的声音。哦，“猴子”，我去年的同学，他（她）把我的视线拉回了那次……【补充情节——运用动作、语言、神态等细节描写，展示人物性格】
（4）
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
他又匆匆跑去上课了，提着包准备回家，视线渐渐移向教室，听着教室传来的读书声，多么多么的想靠近，可我又不愿去打断。
四、课外作业
运用细节描写，根据情境，写一篇不少于700字的作文。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。