初中地理课程的学习，对于让学生了解和认识我们生存的地球和家园的地理环境和地理知识，形成保护自然资源和环境的意识和行为习惯。培养学生可持续发展的观念有着重要的作用。那么如何提高地理教学的有效性，让学生以愉快的心情学习地理，激发学生的地理学习兴趣呢？
　　一、让学生在愉快的地理学习过程中欣赏大自的地理美景
　　知之深，才能爱之切，要在地理教学中激发学生的地理学习兴趣，不能脱离教材空洞说教，只有让学生在愉快的情感体验中，在对教材内容深刻认识的基础上，才能建立起强烈的学习兴趣和情感。地理教材内容图文并茂的特点，对于激发学生的学习兴趣有着得天独厚的优势，学生在欣赏教材中的地理图片和内容时，其中一山一水、一草一木都渗透着自然美的因素。例如在学习《中国地理》的时候，可以引导学生欣赏我们的祖国有着九百六十万平方公里的辽阔土地，有着千差万别，各有不同的地貌特征和气候类型，不但有终年积雪的世界最高峰喜马拉雅山、还有无数巍峨高大的名山大川、有如人间天堂一般秀丽的苏杭美景、还有以喀斯特地貌特征著名的桂林山水甲天下；有“蜀道难，难于上青天”的四川盆地、还有“天堑变通途”的长江三峡；有“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”昼夜温差很大的“三山夹两盆”的新疆盆地、有“长夏无冬、一雨成秋”的特点的热带季风气候特征的云南西双版纳热带雨林。当北方大雪纷飞的时候，南方还是绿茵遍地，鲜花盛开。总之祖国大地处处是美景，让学生对祖国和热爱之情油然而生，从而对地理学习产生了强烈的探究和自主学习的欲望。
　　二、发挥教师主导作用促进学生地理能力的发展
　　地理课程不但具有人文课程的情感性特点，而且具有自然地理严谨的科学性，所以在地理课堂教学过程中，作为地理教师不但要以新奇的教学方式激发学生的学习兴趣，还要注重地理学科的科学性，使教学语言具有严密的逻辑性，充分发挥教师的主导作用，采取灵活多样的教学方法，调动学生的探究兴趣，激活学生的思维活动，使整个教学过程充满情趣，促进教师与学生之间的和谐交流，并可以适当补充介绍地理学家，地理事件及其精神，以增加趣味性，激发学生的求知欲望，从而使学生能够积极主动的自主学习，并真正体会到学习地理的乐趣。
　　电影、电视、DVD、多媒体课件等等现代信息技术，具有“声色并茂”特点可以演示出图片无法达到的动感画面效果，可以有效地在地理教学过程中突出教学重点，突破教学难点，例如在学到“日本”是个多火山和地震的国家一节时，学生无法在实际生活中亲自看到地震和火山的形成过程，教师就可以用多媒体课件的形式，让学生看到日本地震和火山频发的原因的原因，是因为所处的地质结构是处于地球上的两大板块不断运动和挤压碰撞的交界处，还可以让学生观看火山岩浆喷发过程和地震的发生过程的FLASH动画，让学生直观地看到火山和地震的发生，是由于地质结构的地理原因，日本美丽的富士山就是火山形成的。还可以放映2011年3月11日的日本大地震的惨景画面，让学生分析日本地震和海啸造成的天灾给日本人民带来了灾难，而因之引起的给全世界人民的生命财产和安全都带来了隐患的福岛核电站核泄漏事件造成了核污染的形成原因却大多是为人为原因的人祸。培养学生在日常生活中时刻注意爱护我们的地球自然环境的环保意识和可持续发展的观念。
　　三、引导学生自主学习提高学生地理修养
　　教师在地理教学过程中，要着重培养学生的自主学习地理的能力，要注意在地理教学中提出问题，启发学生进行自主学习和讨论，在积极主动地寻找答案的基础上进行说明、归纳总结，
　　在让学生自读课文阅读地理教材和读图的时候，要引导学生形成左图右书，图文结合的良好地理学习习惯，让教材中的各种图画和表格充分发挥地图和图表具有的直观性教学特征，帮助学生对地理知识加深印象和理解，在图上读出位置，临海、邻国，领土组成，资源分布，工农业发展及城市特点等等知识点，而且在每节课要留足够的时间让学生把当堂学习的地理内容当堂消化，还要引导学生学会填图、绘图等地理技能，能够到挂图前指图、答题，上述方法可以穿插进行，也可以分段实施，要灵活掌握和运用。为了激发学生的学习兴趣，教师还可以在课堂教学中引入竞争机制，激发每一个学生都积极地进行自主学习，参与到课堂教学之中，如在学完《亚洲》一节之后，可以让学生通过教材、电视、网络还有图书馆等途径搜集资料，进行寻找亚洲的“世界之最”比赛，然后将找到“世界之最”最多的同学的名字和答案列在在黑板上，激励班级中基础不同的同学都积极认真地去搜集资料，自主学习，分析和解决地理问题。还可以举行地理知识演讲比赛等形式，有效地激励学生学习地理的积极性。提高学生的地理素养。
　　如前所述，初中地理课程对于让学生增加地理知识，提高学生的地理应用能力和地理素养有着重要的作用。因此我们教师要在地理课堂教学中采用多种教学手段，做到寓教于乐地提高地理教学的有效性。
　　
　　（作者单位：江苏省如皋市实验初中）