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摘要：面对新课标，如何提高中小学体育课堂的实效性，成为摆在体育教师面前的首要解决的问题。通过本人的分析、研究、总结，旨在找出提高中小学体育课堂实效性方法。
关键词：体育；课堂；实效性
新课标确立了“健康第一”的指导思想。突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。课堂教学也从传统的重视教师的“教”转向了激发学生的学习兴趣，使学生养成坚持锻炼身体的好习惯。然而许多的体育教师并没有真正理解新课标，对当前实施素质教育前提下的教学目标不够明确，理论知识不够到位，教学方法不够优化，以至于课堂效益不高。在新课标下如何提高体育课堂实效性，下面谈谈几点看法。
一、 重视体育教师再学习和培训，丰富教师的知识，不断提高教师的能力
首先，体育教师是体育活动的组织者，对学生的学习和教学质量的提高起主导作用。体育教师的业务能力和文化修养直接影响着学生的发展。为适应时代的发展，体育教师必须通过学习和培训不断丰富自己的知识，多渠道、多层次地提高自己的教学水平和业务能力。其次，由于现代科学技术的发展，许多新知识、新理论不断渗透到体育学科中来，从而对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须通过不断的学习和培训来掌握新的知识，更新教育观念，改革教学方法，落实教学内容，这样上课时就能得心应手地组织教学。
二、 结合实际情况，科学地制订教学计划，合理地选择教学内容
体育教材具有重复性、个别性和复杂性的特点，同时又有别于其他学科的教学，如果制订的教学计划科学，教学内容选择合理，就有利于知识、技术、技能的学习和掌握，有利于安排合理的运动负荷，有利于各环节的联系，提高时间的利用率，从而提高体育课的教学效果。反之则会造成不必要的干扰，影响课堂的教学效果，阻碍教学质量的提高。因此应根据《教学大纲》的要求，既要针对学校场地器材的实际情况和学生的生理、心理、性别、年龄、兴趣和爱好等方面的不同科学地制订教学计划，灵活的选择教学内容，又要注意教材的整体搭配，使学生在练习中有新鲜感，从而激发学生的学习热情和强烈的练习欲望。
三、 以人为本、营造民主、和谐的课堂教学氛围
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”因此体育教学过程中，要体现民主，只有体现民主，学生才能敢说、敢问、敢为。教师在课堂教学中营造民主、和谐的教学氛围，使学生思维得以活跃，内在潜能得以开发，主体意识得以发展，从而形成有益于课堂教学的亲和力。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。调动学生主体的积极性和学习兴趣，培养学生良好的人际关系，形成健康的心理品质。只有在这样轻松、愉快，学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与学习过程。
四、 灵活地运用教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与学习
首先，兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力，是学生学习积极性中最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了爱好，产生了兴趣，就会自觉地、积极地、主动地进行学习和探索，积极地进行体育锻炼。单一的教学方法和手段会使学生感到枯燥乏味，这就要求教师在教学方法和教学手段上要多样、新颖，从而激发学生的学习兴趣。其次，在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，是双边活动，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，体育教师要高度重视对学生爱好的培养和兴趣的激发，引导学生积极主动参与学习，把“被动的要我学”，“变为主动的我要学”，这样能更好地完成学习任务，收到更好的课堂效果。
五、 关注差异、区别对待、因材施教
首先，作为一名体育教师更应该学会和学生沟通，要尽可能地将自己融入到学生之中，最大限度地发现学生的优点、长处，同时要维护和尊重学生的自尊心，关心他们的生活、学习。其次，区别对待，因材施教。不同的性别要求有不同的锻炼方法与之适应，而每个学生的身体条件、爱好、兴趣又不尽相同，因而在教学活动中应充分考虑不同性别、不同能力的学生的需要，从学生个体差异出发，对不同性别、不同发展水平的学生选择不同的授课内容，提出不同的要求，从而达到提高课堂效果的目的。这些就要求体育教师要对每个学生认真分析、区别对待，让每个学生都能够在体育活动中锻炼身心，起到上体育课的真正目的。 （阜宁县陈集中学）
关键词：体育；课堂；实效性
新课标确立了“健康第一”的指导思想。突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢、顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。课堂教学也从传统的重视教师的“教”转向了激发学生的学习兴趣，使学生养成坚持锻炼身体的好习惯。然而许多的体育教师并没有真正理解新课标，对当前实施素质教育前提下的教学目标不够明确，理论知识不够到位，教学方法不够优化，以至于课堂效益不高。在新课标下如何提高体育课堂实效性，下面谈谈几点看法。
一、 重视体育教师再学习和培训，丰富教师的知识，不断提高教师的能力
首先，体育教师是体育活动的组织者，对学生的学习和教学质量的提高起主导作用。体育教师的业务能力和文化修养直接影响着学生的发展。为适应时代的发展，体育教师必须通过学习和培训不断丰富自己的知识，多渠道、多层次地提高自己的教学水平和业务能力。其次，由于现代科学技术的发展，许多新知识、新理论不断渗透到体育学科中来，从而对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须通过不断的学习和培训来掌握新的知识，更新教育观念，改革教学方法，落实教学内容，这样上课时就能得心应手地组织教学。
二、 结合实际情况，科学地制订教学计划，合理地选择教学内容
体育教材具有重复性、个别性和复杂性的特点，同时又有别于其他学科的教学，如果制订的教学计划科学，教学内容选择合理，就有利于知识、技术、技能的学习和掌握，有利于安排合理的运动负荷，有利于各环节的联系，提高时间的利用率，从而提高体育课的教学效果。反之则会造成不必要的干扰，影响课堂的教学效果，阻碍教学质量的提高。因此应根据《教学大纲》的要求，既要针对学校场地器材的实际情况和学生的生理、心理、性别、年龄、兴趣和爱好等方面的不同科学地制订教学计划，灵活的选择教学内容，又要注意教材的整体搭配，使学生在练习中有新鲜感，从而激发学生的学习热情和强烈的练习欲望。
三、 以人为本、营造民主、和谐的课堂教学氛围
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”因此体育教学过程中，要体现民主，只有体现民主，学生才能敢说、敢问、敢为。教师在课堂教学中营造民主、和谐的教学氛围，使学生思维得以活跃，内在潜能得以开发，主体意识得以发展，从而形成有益于课堂教学的亲和力。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。调动学生主体的积极性和学习兴趣，培养学生良好的人际关系，形成健康的心理品质。只有在这样轻松、愉快，学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与学习过程。
四、 灵活地运用教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与学习
首先，兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力，是学生学习积极性中最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了爱好，产生了兴趣，就会自觉地、积极地、主动地进行学习和探索，积极地进行体育锻炼。单一的教学方法和手段会使学生感到枯燥乏味，这就要求教师在教学方法和教学手段上要多样、新颖，从而激发学生的学习兴趣。其次，在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，是双边活动，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，体育教师要高度重视对学生爱好的培养和兴趣的激发，引导学生积极主动参与学习，把“被动的要我学”，“变为主动的我要学”，这样能更好地完成学习任务，收到更好的课堂效果。
五、 关注差异、区别对待、因材施教
首先，作为一名体育教师更应该学会和学生沟通，要尽可能地将自己融入到学生之中，最大限度地发现学生的优点、长处，同时要维护和尊重学生的自尊心，关心他们的生活、学习。其次，区别对待，因材施教。不同的性别要求有不同的锻炼方法与之适应，而每个学生的身体条件、爱好、兴趣又不尽相同，因而在教学活动中应充分考虑不同性别、不同能力的学生的需要，从学生个体差异出发，对不同性别、不同发展水平的学生选择不同的授课内容，提出不同的要求，从而达到提高课堂效果的目的。这些就要求体育教师要对每个学生认真分析、区别对待，让每个学生都能够在体育活动中锻炼身心，起到上体育课的真正目的。 （阜宁县陈集中学）