【摘 要】
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校长致辞1906年，清政府为“宏教泽而系侨情”设学于六朝古都南京，中国第一所国立华侨学府——“暨南学堂”由此诞生。“暨南”二字出自《尚书·禹贡》：“东渐于海，西被于流沙
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校长致辞1906年，清政府为“宏教泽而系侨情”设学于六朝古都南京，中国第一所国立华侨学府——“暨南学堂”由此诞生。“暨南”二字出自《尚书·禹贡》：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。”意即将中华民族的优秀文化远播于五洲四海。20世纪，暨南大学与国家和民族的命运共浮沉，虽几经起伏，而弦歌不辍，百年中，为海内外培养了各级各类人才20余万人，宏彦俊才，遍布寰宇。
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在诗歌鉴赏教学中，我们探索出一套“素读、参读、确读”的“三读法”，即首先引导学生独立阅读诗歌，用心体会诗歌的意蕴和艺术魅力。然后，参读与诗歌相关的文论、赏析、作品等，借鉴相关研究资料，多方位、多角度地理解鉴赏诗歌。最后，老师在“素读”与“参读”的基础上，根据教学目标及学情确立教学内容，即“确读”。 一、“素读”为先，调动自我认知，解读诗句内容 作为语文老师，我们应该先素读诗歌，体会作者的情感，
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高中语文教学中，文言文有着至关重要的地位，它不仅可以让我们更好地了解史实，也能让我们对古汉语有更好的认知。然而，对于文言文的学习却是学生的一大障碍，学生读不懂文章，不明白作者的写作意图。不仅如此，它也是老师比较头疼的一类文本，在实际的教学中，有的教师逐字逐句地翻译、串讲，把文章讲得支离破碎，丢了文本的意蕴；而有的教师却过分追求文章内涵的解读，脱离了文言文的大背景，使学生对基础的文言文知识一知半解。
在传统教学中，教师在教授诗歌类作品时往往强调让学生背诵诗文，然而这种一味背诵的做法让学生无法获得自己的独特感受，很难体会诗歌字里行间之美。教师在教学中可以采用鼓励学生对比词句，填字揣摩，学科联动，再现意象等方法深入品味诗词的意蕴。这样不仅能让学生对诗词产生深刻的理解，更能促使学生提升语文审美能力。 一、对比，体悟情操人格 对比阅读是一种有效的教学方法，教师可以鼓励学生将一些题材相似的诗词作品放
摘 要：小学班主任作为班级直接的管理者、教育者和班级一切工作的组织者，无论对小学生的成长成才还是学校，乃至国家教育的发展都起着至关重要的作用。班主任要充分认识到自己肩上担负的历史重任，亲近学生，了解学生，选拔班干部成为班集体建设的得力助手，师生为个人和班级目标不断奋斗，同时班主任要协调好科任教师、家长的关系，各方面共同努力搞好班级管理工作。 关键词：小学班主任；管理工作；班级建设 中图分类号：