论文部分内容阅读
◆摘 要：在新课标中明确提出让学生基于对人生、对社会的真实体验，写出自己的感受。作为初中语文教师，应认识到语文写作的重要性，特对写作技巧进行探讨。
◆关键词：初中语文;写作技巧;语文写作
互联网时代的不断发展和深入人心，为学生学习创造了良好的环境，但同时网络文化冲击着学生的文化意识和价值观，很多学生存在下笔难、写作难的现象，长此以往甚至会丧失对生活、社会、人生的真实感悟。笔者作为一名初中语文教师，引导学生抓住关键词，创新写作立意;激励学生体验生活，深厚写作内容;增强学生文化素养，激活写作语言，从写作立意、内容和语言，创新型等方面探讨初中语文写作技巧。
一、引导学生抓住关键词，创新写作立意
初中语文写作主要包括命题作文、材料作文和话题作文三大类型，无论是哪种类型的写作，都需要学生紧抓写作中心思想，即抓住写作关键词，围绕关键词，在写作中不偏离主题，写出新意。在写作中，紧抓所要写作的关键词，挖掘其中蕴含的道理，寻找写作闪光点，对写作中心思想进行深入思考。初中语文写作最重要的就是分清主次，突出重点，详略得当，创新立意，打造写作灵魂，贯穿写作始末，不偏离写作主题，找准关键词和中心，辅以写作内容和写作语文，就可以写出一篇立意创新的文章。立意作为文章的写作灵魂，是文章的主题，是思想、材料、事实相结合形成的整体结构，在写作中立意，明确写作文章灵魂。这就需要教师在语文教学中引导学生紧抓关键词，收集大量写作素材，在写作中真正表达自己的感受，折射自己的内心和思想，写出自己的心声。
二、加强初中语文作文教学的实用性与创新性的策略
（一）挖掘题材内容，激发学生求异思维。
提升作文教学的有效性与实用性，其本质需激发学生的写作兴趣，提高学生的写作创新能力。因此，语文教师应当鼓励学生深层次的挖掘题材内容，使学生在作文中彰显自我独特的个性，能够将内心的真实所感所想写下来，注重培养学生的求异思维。
为此，教师在教学过程中，可以为学生提供一些较为熟知的题材，引导学生多角度看问题、并展开独立思考，表达出自我视角，展示作文新意。例如：龟兔赛跑是以则典型题材大多数人们会表扬乌龟精神，批评兔子的骄傲自大，但是在写作过程中，也会有部分学生认为，虽然龟兔实力相差悬殊，但是在一起比赛缺乏可比性。此种缺乏可比性的比赛会削弱兔子的比赛积极性，从这一角度来看，作文更具新意，不仅能化腐朽为神奇，也体现了学生的独特个性。因此，通过正确的引导与帮助，使学生展开想象的翅膀，但是想象必须合理、科学，如果缺乏依据，将会使得文章空洞夸张，所以教师应当培养学生科学合理的想象能力，使其借助素材内容进行积极的思考与探究。
（二）关注并思考生活，充分表达自身情感。
生活是作文的源头活水，写作只有扎根于生活，才能生根、发芽。因此，应使学生认真发现生活中的真实素材，并善于于细微处见不同，其写出文章中才能打动读者的心，使人眼前一亮。
因此，为提升作文写作的实用性与创新性，在授课过程中教师应当指导学生关注生活，并结合生活素材，为作文注入新的活力，例如：可打破课堂教学的局限性，展开微课授课或带领学生走出校园采风。在这其中，秀美壮阔的自然风景、独特淳朴的风物人情及娇憨可爱的动物等，都可以成为学生的写作素材，以开放性写作视角，使其在作文中融入自身的真情实感。只有使学生发现美、感受美，在生活中获取写作灵感，其才能形成独特的作文风格。
（三）指导要因材施教，使学生发挥所长。
中学生是独立的个体，每位学生的写作视角、对生活的领悟都有不同，一如“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”。而在提升语文作文教学的实用性和创新性的过程中，阅读的力量不可小觑。不过面对兴趣不一、写作基础各异的初中生，教师也应注重对其个性化课外阅读习惯的培养，以阅读丰富学生的知识储备、以阅读激发学生的联想能力、以阅读促进其写作水平的提高。
三、激励学生体验生活，丰富写作内容
初中学生在写作中想要充实内容，让写作内容深厚，就需要走出自己的生活圈子，真正融入生活，感悟体验生活，为自己写作内容搭建丰富的生活素材，便于在写作中有所可写，有写可厚。第一，从生活中取素材。学生要善于观察生活，留意生活，收集生活中的点滴，用心体会生活中的动情点，感悟自己成长中感受的呵护和关爱。第二，从生活中感受细节，好的写作中需要有细节的描述，表现写作者的细心。学生在写作中，通过细節描写，对写作内容进行点缀和熏染，以细节打动读者，取胜读者，尤其在情感描写文章中要注意细节的把握。第三，从生活中感悟，初中学生往往受限于自己的阅历，难以真正表达自己的情感，在写作中要求学生抒发自己独到的生活感悟，将初中生应有的个性、活力、才情、朝气充分展现在文章中，以自己的情感撞击读者，和读者形成共鸣。
四、增强学生的文化素养，激活写作语言
初中语文写作教学中强调个性和活力，写作语言作为写作中重要的一部分，必不可少，需要新意和内容的同时，也离不开具有活力的写作语言。这就需要学生具备良好的文化素养，在写作时见细节、具体和生动。第一，真正做到学以致用。初中语文教学中，教师可以将课本中好的句子、思想和内容，重点呈现给学生，增强学生对课本知识的理解和掌握，让学生能够学以致用，熟练运用课文知识，奠定扎实的写作基础。第二，养成良好的记事习惯。教师可以要求学生坚持记录自己生活中遇到的事情，养成写日记的习惯，培养学生的写作兴趣，将写作看做是一件快乐的事情，满足学生的精神生活。第三，要求学生多关心时事热点。初中学习阶段是学生了解、接触社会的第一阶段，也是学生初步构建“三观”的阶段。写作在一定程度上折射出学生的“三观”，因此教师为了更好地让学生掌握写作技巧，在教学中有意识地引导学生学习时事热点。
五、结语
作为初中语文教师，应勇于打破固有教学模式，提高自身专业素养，树立生本意识。只有以全新的视角优化教学，关注学生的个性发展、赋予其丰富的学习体验，以欣赏、鼓励、引导式教学策略的实施，培养学生的良好的思维能力，才能使其在写作中投入真实情感，并具有清晰的写作思路，进而培养其良好的语文核心素养。
◆关键词：初中语文;写作技巧;语文写作
互联网时代的不断发展和深入人心，为学生学习创造了良好的环境，但同时网络文化冲击着学生的文化意识和价值观，很多学生存在下笔难、写作难的现象，长此以往甚至会丧失对生活、社会、人生的真实感悟。笔者作为一名初中语文教师，引导学生抓住关键词，创新写作立意;激励学生体验生活，深厚写作内容;增强学生文化素养，激活写作语言，从写作立意、内容和语言，创新型等方面探讨初中语文写作技巧。
一、引导学生抓住关键词，创新写作立意
初中语文写作主要包括命题作文、材料作文和话题作文三大类型，无论是哪种类型的写作，都需要学生紧抓写作中心思想，即抓住写作关键词，围绕关键词，在写作中不偏离主题，写出新意。在写作中，紧抓所要写作的关键词，挖掘其中蕴含的道理，寻找写作闪光点，对写作中心思想进行深入思考。初中语文写作最重要的就是分清主次，突出重点，详略得当，创新立意，打造写作灵魂，贯穿写作始末，不偏离写作主题，找准关键词和中心，辅以写作内容和写作语文，就可以写出一篇立意创新的文章。立意作为文章的写作灵魂，是文章的主题，是思想、材料、事实相结合形成的整体结构，在写作中立意，明确写作文章灵魂。这就需要教师在语文教学中引导学生紧抓关键词，收集大量写作素材，在写作中真正表达自己的感受，折射自己的内心和思想，写出自己的心声。
二、加强初中语文作文教学的实用性与创新性的策略
（一）挖掘题材内容，激发学生求异思维。
提升作文教学的有效性与实用性，其本质需激发学生的写作兴趣，提高学生的写作创新能力。因此，语文教师应当鼓励学生深层次的挖掘题材内容，使学生在作文中彰显自我独特的个性，能够将内心的真实所感所想写下来，注重培养学生的求异思维。
为此，教师在教学过程中，可以为学生提供一些较为熟知的题材，引导学生多角度看问题、并展开独立思考，表达出自我视角，展示作文新意。例如：龟兔赛跑是以则典型题材大多数人们会表扬乌龟精神，批评兔子的骄傲自大，但是在写作过程中，也会有部分学生认为，虽然龟兔实力相差悬殊，但是在一起比赛缺乏可比性。此种缺乏可比性的比赛会削弱兔子的比赛积极性，从这一角度来看，作文更具新意，不仅能化腐朽为神奇，也体现了学生的独特个性。因此，通过正确的引导与帮助，使学生展开想象的翅膀，但是想象必须合理、科学，如果缺乏依据，将会使得文章空洞夸张，所以教师应当培养学生科学合理的想象能力，使其借助素材内容进行积极的思考与探究。
（二）关注并思考生活，充分表达自身情感。
生活是作文的源头活水，写作只有扎根于生活，才能生根、发芽。因此，应使学生认真发现生活中的真实素材，并善于于细微处见不同，其写出文章中才能打动读者的心，使人眼前一亮。
因此，为提升作文写作的实用性与创新性，在授课过程中教师应当指导学生关注生活，并结合生活素材，为作文注入新的活力，例如：可打破课堂教学的局限性，展开微课授课或带领学生走出校园采风。在这其中，秀美壮阔的自然风景、独特淳朴的风物人情及娇憨可爱的动物等，都可以成为学生的写作素材，以开放性写作视角，使其在作文中融入自身的真情实感。只有使学生发现美、感受美，在生活中获取写作灵感，其才能形成独特的作文风格。
（三）指导要因材施教，使学生发挥所长。
中学生是独立的个体，每位学生的写作视角、对生活的领悟都有不同，一如“一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特”。而在提升语文作文教学的实用性和创新性的过程中，阅读的力量不可小觑。不过面对兴趣不一、写作基础各异的初中生，教师也应注重对其个性化课外阅读习惯的培养，以阅读丰富学生的知识储备、以阅读激发学生的联想能力、以阅读促进其写作水平的提高。
三、激励学生体验生活，丰富写作内容
初中学生在写作中想要充实内容，让写作内容深厚，就需要走出自己的生活圈子，真正融入生活，感悟体验生活，为自己写作内容搭建丰富的生活素材，便于在写作中有所可写，有写可厚。第一，从生活中取素材。学生要善于观察生活，留意生活，收集生活中的点滴，用心体会生活中的动情点，感悟自己成长中感受的呵护和关爱。第二，从生活中感受细节，好的写作中需要有细节的描述，表现写作者的细心。学生在写作中，通过细節描写，对写作内容进行点缀和熏染，以细节打动读者，取胜读者，尤其在情感描写文章中要注意细节的把握。第三，从生活中感悟，初中学生往往受限于自己的阅历，难以真正表达自己的情感，在写作中要求学生抒发自己独到的生活感悟，将初中生应有的个性、活力、才情、朝气充分展现在文章中，以自己的情感撞击读者，和读者形成共鸣。
四、增强学生的文化素养，激活写作语言
初中语文写作教学中强调个性和活力，写作语言作为写作中重要的一部分，必不可少，需要新意和内容的同时，也离不开具有活力的写作语言。这就需要学生具备良好的文化素养，在写作时见细节、具体和生动。第一，真正做到学以致用。初中语文教学中，教师可以将课本中好的句子、思想和内容，重点呈现给学生，增强学生对课本知识的理解和掌握，让学生能够学以致用，熟练运用课文知识，奠定扎实的写作基础。第二，养成良好的记事习惯。教师可以要求学生坚持记录自己生活中遇到的事情，养成写日记的习惯，培养学生的写作兴趣，将写作看做是一件快乐的事情，满足学生的精神生活。第三，要求学生多关心时事热点。初中学习阶段是学生了解、接触社会的第一阶段，也是学生初步构建“三观”的阶段。写作在一定程度上折射出学生的“三观”，因此教师为了更好地让学生掌握写作技巧，在教学中有意识地引导学生学习时事热点。
五、结语
作为初中语文教师，应勇于打破固有教学模式，提高自身专业素养，树立生本意识。只有以全新的视角优化教学，关注学生的个性发展、赋予其丰富的学习体验，以欣赏、鼓励、引导式教学策略的实施，培养学生的良好的思维能力，才能使其在写作中投入真实情感，并具有清晰的写作思路，进而培养其良好的语文核心素养。