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◆摘 要：当前，在数字化推动的时代下，出现了很多先进的教学技术，将不同的教学技术落实到中职教学中，从而取代了落后的教学方式。在进行教学工作时，教师在新时期下可利用媒介传授知识，也可以引导学生运用媒介工具学习，使学生在数字时代下运用媒介获得更多的知识、传递正能量，在教师引导下学生灵活运用不同的媒介制作短视频、电子版本的杂志，以此借助媒介展示出直观、动态的学习成果和不同作品，有效提高学生运用媒介的能力。
◆关键词：数字时代;中职;媒介
随着科学技术的快速发展，国家推出非常多的媒介工具，将这些先进性、便捷性的媒介工具运用到中职教学中，能够调动学生积极学习媒介展示的课程内容，学生主动学习的同时，还能在教师带动下学习运用媒介查找知識自学，在学习中学生感受到媒介在实际运用中非常便捷，由此学生更加主动运用媒介获取最新的信息和诸多的知识，这样能够提高学生对媒介的了解程度。
一、数字时代下中职生媒介素养的内容分析
从多个角度分析数字时代下中职生媒介素养的特点，总结得出以下几点内容：1.一方面在新时代下中职生接触的电子设备较多，在接触网络的过程中学生感受到互联网非常便捷、时效、快速，另一方面学生运用媒介时了解到很多网络游戏，致使很多学生迷恋网络上的不同游戏，为了使学生能够正确运用媒介，教师应要求学生正确运用媒介查找知识、辨别不良信息、控制游戏时间和网上聊天交友时间，由此学生在教师严格要求下，懂得在媒介平台上和网上辨别不同的信息，同时学生做到严格控制使用电脑的时间，逐渐学生提高自律性。2.教师在教学中运用媒介进行远程在线授课，进而引导学生在网络教学平台上学习知识，使学生主动在线上听讲网络课程内容，学生在媒介环境下能够提高对知识点的兴趣，能深刻的掌握知识点。此外，学生还认识到媒介的实用性、便捷性，以此学生更加主动学习网络课程，学习中学生懂得利用媒介获得信息和知识，除此之外，教师还引导学生正确运用媒介制作视频和学习成果，以此调动学生主动发挥出媒介的实际应用价值，进一步增强学生媒介素养。
二、数字时代中职生媒介素养培养的路径与策略
1.引导学生运用媒介工具学习
媒介的功能非常多，同时媒介传递的信息非常多样化，诸多的信息中不仅包含虚假的信息和不良信息，还传递很多违法的广告、游戏和视频等等，因此，教师引导学生运用媒介工具学习时，应告诉学生正确辨别媒介在网络平台上传播的信息，并提醒学生网络虚拟世界所展示的画面、信息很多都是虚构的，不具有真实性，所以说，一定要做到不随意跟风、不轻易相信网上的视频、咨询、信息等等，同时教师应引导学生在运用媒介学习的过程中一定要注意登录官网，不能随意点击小网站和不良广告，使学生意识到应学会辨别媒介所传递的所有信息，逐渐学生提高辨别信息的能力。此外，学生还在教师耐心引导中学会正确运用媒介获取法律知识、文化知识和真实的新闻信息、热点事件等等，这样一来，学生不仅学会利用媒介工具学习，在运用媒介的过程中，既能够增强学生辨识信息的能力和运用能力，又能够让学生充分了解媒介的实用性、运用价值和意义，由此学生在学习中既能够积极运用媒介工具的功能获取知识和有益信息，又能够推动学生提高媒介素养。
2.引导学生运用媒介传递正能量
在信息化、数字化的时代下，涌现出媒介工具和很多先进的科学技术，由此教师引导学生了解媒介时，告诉学生媒介是一把双刃剑，简单来说媒介既为我们生活和学习带来了便利，又在不法分子的利用下，传递很多负能量的信息和虚假新闻，进而在负能量的熏陶下，使人们在网络上获得非常多的负能量，这样就会影响人们带来负面影响，因此，我们在运用媒介时，一定要树立起传播正能量的意识，不能借助媒介的便利性去随意传播违法信息和虚假信息，以此学生自觉按照教师提出的要求，做到在媒介平台上积极传播正能量和正确的信息，逐渐提高学生媒介素养和传播正确信息的责任意识，使得学生的责任感明显增强。
3.引导学生运用媒介制作学习成果
数字时代的来临不仅推动科学技术的发展，还推出具有先进性、有效性、开放性的媒介，教师将具有不同特点的媒介引入到教学工作中，能够借助媒介的功能展示出直观化的课程内容，使学生能够非常积极学习直观立体的知识，进一步提高学生对学习的积极性。此外，教师还可以在课堂上引导学生运用媒介制作内容丰富的视频、音乐相册、电子版本的学习资料、学习成果，以此调动学生积极使用媒介整理、制作学习视频，从而学生借助媒介将自己的学习成果用视频的形式展示出来，教师对于主动制作视频的学生予以鼓励和表扬，同时教师还引导学生互相交流制作视频的心得，学生在互相交流中讨论使用媒介工具的技巧和视频制作方法，通过讨论的方式可将使用媒介的体会和心得分享给大家，以此学生更加懂得如何在学习中运用媒介，运用中学生使用媒介工具筛选信息、整理知识，在这个过程中学生提高媒介素养。
4.利用媒介激发学生学习兴趣
媒介素养是信息时代人的基本素质，是人对信息社会的适应能力。而对于中职学生而言，是增强媒介素养能力的关键时期。在该时期教师应结合学生现状，在提高学生学习兴趣的基础上，更好推动媒介素养的传授。而该阶段对学生而言，课余时间较多，没有升学的压力，参加社团活动的机会较大，可充分利用社团活动普及媒介素养知识。通过竞赛的方式，既要激发其学习兴趣，形成良好的文化素养，又能提高学生对媒介的认识。
5.丰富媒介素养，拓宽学生的眼界
教师应重视起学生的媒介素养，可采用数字媒体的方式，把一些学生在日常生活中没有经历过的、但存在安全隐患的内容展示出来，扩大学生的知识面。举例来说，老师可以通过媒体，举办以诈骗为主题的交友讲座，在课堂上，可以让学生自由发挥，让学生讲述自己的日常经历。另外，在条件允许的情况下，还可以邀请社会相关媒体人士，如：网站、电视台，警察等，对学生进行媒体方面的专题讲座，从而更好的培养学生的媒介素养。
三、总结
总之，在新时代的背景下，中职教师除了积极学习运用媒介讲课，还应重视引导学生学习运用媒介，使学生能够灵活运用媒介展示出自主动手制作视频的成果，学生借助媒介发布视频内容、传递正能量，以此调动学生主动运用媒介，并且学生学会正确运用媒介，以此学生形成正确的媒介观念。可见，教师通过让学生认识媒介，掌握媒介的方式，可增进学生媒介素养的有效提升。
参考文献
[1]李雅琴.数字时代中职生媒介素养教育的运行机制研究[J].成才之路，2015，（19）：56-56.
[2]伍海颖.微时代中职生媒介素养教育的路径思考与实施方法[J].广东教育（职教版），2016，（3）：30-31，34.
◆关键词：数字时代;中职;媒介
随着科学技术的快速发展，国家推出非常多的媒介工具，将这些先进性、便捷性的媒介工具运用到中职教学中，能够调动学生积极学习媒介展示的课程内容，学生主动学习的同时，还能在教师带动下学习运用媒介查找知識自学，在学习中学生感受到媒介在实际运用中非常便捷，由此学生更加主动运用媒介获取最新的信息和诸多的知识，这样能够提高学生对媒介的了解程度。
一、数字时代下中职生媒介素养的内容分析
从多个角度分析数字时代下中职生媒介素养的特点，总结得出以下几点内容：1.一方面在新时代下中职生接触的电子设备较多，在接触网络的过程中学生感受到互联网非常便捷、时效、快速，另一方面学生运用媒介时了解到很多网络游戏，致使很多学生迷恋网络上的不同游戏，为了使学生能够正确运用媒介，教师应要求学生正确运用媒介查找知识、辨别不良信息、控制游戏时间和网上聊天交友时间，由此学生在教师严格要求下，懂得在媒介平台上和网上辨别不同的信息，同时学生做到严格控制使用电脑的时间，逐渐学生提高自律性。2.教师在教学中运用媒介进行远程在线授课，进而引导学生在网络教学平台上学习知识，使学生主动在线上听讲网络课程内容，学生在媒介环境下能够提高对知识点的兴趣，能深刻的掌握知识点。此外，学生还认识到媒介的实用性、便捷性，以此学生更加主动学习网络课程，学习中学生懂得利用媒介获得信息和知识，除此之外，教师还引导学生正确运用媒介制作视频和学习成果，以此调动学生主动发挥出媒介的实际应用价值，进一步增强学生媒介素养。
二、数字时代中职生媒介素养培养的路径与策略
1.引导学生运用媒介工具学习
媒介的功能非常多，同时媒介传递的信息非常多样化，诸多的信息中不仅包含虚假的信息和不良信息，还传递很多违法的广告、游戏和视频等等，因此，教师引导学生运用媒介工具学习时，应告诉学生正确辨别媒介在网络平台上传播的信息，并提醒学生网络虚拟世界所展示的画面、信息很多都是虚构的，不具有真实性，所以说，一定要做到不随意跟风、不轻易相信网上的视频、咨询、信息等等，同时教师应引导学生在运用媒介学习的过程中一定要注意登录官网，不能随意点击小网站和不良广告，使学生意识到应学会辨别媒介所传递的所有信息，逐渐学生提高辨别信息的能力。此外，学生还在教师耐心引导中学会正确运用媒介获取法律知识、文化知识和真实的新闻信息、热点事件等等，这样一来，学生不仅学会利用媒介工具学习，在运用媒介的过程中，既能够增强学生辨识信息的能力和运用能力，又能够让学生充分了解媒介的实用性、运用价值和意义，由此学生在学习中既能够积极运用媒介工具的功能获取知识和有益信息，又能够推动学生提高媒介素养。
2.引导学生运用媒介传递正能量
在信息化、数字化的时代下，涌现出媒介工具和很多先进的科学技术，由此教师引导学生了解媒介时，告诉学生媒介是一把双刃剑，简单来说媒介既为我们生活和学习带来了便利，又在不法分子的利用下，传递很多负能量的信息和虚假新闻，进而在负能量的熏陶下，使人们在网络上获得非常多的负能量，这样就会影响人们带来负面影响，因此，我们在运用媒介时，一定要树立起传播正能量的意识，不能借助媒介的便利性去随意传播违法信息和虚假信息，以此学生自觉按照教师提出的要求，做到在媒介平台上积极传播正能量和正确的信息，逐渐提高学生媒介素养和传播正确信息的责任意识，使得学生的责任感明显增强。
3.引导学生运用媒介制作学习成果
数字时代的来临不仅推动科学技术的发展，还推出具有先进性、有效性、开放性的媒介，教师将具有不同特点的媒介引入到教学工作中，能够借助媒介的功能展示出直观化的课程内容，使学生能够非常积极学习直观立体的知识，进一步提高学生对学习的积极性。此外，教师还可以在课堂上引导学生运用媒介制作内容丰富的视频、音乐相册、电子版本的学习资料、学习成果，以此调动学生积极使用媒介整理、制作学习视频，从而学生借助媒介将自己的学习成果用视频的形式展示出来，教师对于主动制作视频的学生予以鼓励和表扬，同时教师还引导学生互相交流制作视频的心得，学生在互相交流中讨论使用媒介工具的技巧和视频制作方法，通过讨论的方式可将使用媒介的体会和心得分享给大家，以此学生更加懂得如何在学习中运用媒介，运用中学生使用媒介工具筛选信息、整理知识，在这个过程中学生提高媒介素养。
4.利用媒介激发学生学习兴趣
媒介素养是信息时代人的基本素质，是人对信息社会的适应能力。而对于中职学生而言，是增强媒介素养能力的关键时期。在该时期教师应结合学生现状，在提高学生学习兴趣的基础上，更好推动媒介素养的传授。而该阶段对学生而言，课余时间较多，没有升学的压力，参加社团活动的机会较大，可充分利用社团活动普及媒介素养知识。通过竞赛的方式，既要激发其学习兴趣，形成良好的文化素养，又能提高学生对媒介的认识。
5.丰富媒介素养，拓宽学生的眼界
教师应重视起学生的媒介素养，可采用数字媒体的方式，把一些学生在日常生活中没有经历过的、但存在安全隐患的内容展示出来，扩大学生的知识面。举例来说，老师可以通过媒体，举办以诈骗为主题的交友讲座，在课堂上，可以让学生自由发挥，让学生讲述自己的日常经历。另外，在条件允许的情况下，还可以邀请社会相关媒体人士，如：网站、电视台，警察等，对学生进行媒体方面的专题讲座，从而更好的培养学生的媒介素养。
三、总结
总之，在新时代的背景下，中职教师除了积极学习运用媒介讲课，还应重视引导学生学习运用媒介，使学生能够灵活运用媒介展示出自主动手制作视频的成果，学生借助媒介发布视频内容、传递正能量，以此调动学生主动运用媒介，并且学生学会正确运用媒介，以此学生形成正确的媒介观念。可见，教师通过让学生认识媒介，掌握媒介的方式，可增进学生媒介素养的有效提升。
参考文献
[1]李雅琴.数字时代中职生媒介素养教育的运行机制研究[J].成才之路，2015，（19）：56-56.
[2]伍海颖.微时代中职生媒介素养教育的路径思考与实施方法[J].广东教育（职教版），2016，（3）：30-31，34.