【摘 要】
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<正>笔者在教学《周处》中,带领学生围绕这三个"改"字品读解读文本。经过梳理,师生围绕三个经过整合后有内在逻辑关联的核心问题进行讨论。一、第一品,周处改的是什么讨论的
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<正>笔者在教学《周处》中,带领学生围绕这三个"改"字品读解读文本。经过梳理,师生围绕三个经过整合后有内在逻辑关联的核心问题进行讨论。一、第一品,周处改的是什么讨论的大致意见是:周处改的是过。学生一般认为,周处要改变"凶强侠气"的性格和自己在乡里人心目中的坏形象。教师引导学生运用辩证思维,一分为二看问题,"凶强侠气"也一定要改吗?改了还能够
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