【摘 要】
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采用家庭亲密度与适应性量表、学校适应量表对932名农村留守儿童进行问卷调查，以探讨家庭亲密度与适应性对农村留守儿童学校适应的影响机制。结果表明：（1）总体上，农村留守家庭所属中间型和极端型比例过高，家庭“松散”和“僵硬”问题突显；（2）农村留守儿童学校适应水平不高，非留守儿童在学校适应及其各维度上的适应情况显著高于留守儿童，曾留守儿童在学校适应和同伴关系适应上显著高于留守儿童；（3）家庭亲密度和适
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“农民工随迁子女平等接受教育研究”（项目编号:13BSH019）； 黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“人口流失背景下的乡村教育振兴路径研究”（项目编号:22EDH025）的阶段性研究成果；
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采用家庭亲密度与适应性量表、学校适应量表对932名农村留守儿童进行问卷调查，以探讨家庭亲密度与适应性对农村留守儿童学校适应的影响机制。结果表明：（1）总体上，农村留守家庭所属中间型和极端型比例过高，家庭“松散”和“僵硬”问题突显；（2）农村留守儿童学校适应水平不高，非留守儿童在学校适应及其各维度上的适应情况显著高于留守儿童，曾留守儿童在学校适应和同伴关系适应上显著高于留守儿童；（3）家庭亲密度和适应性对农村留守儿童学校适应具有显著正向预测效应。据此，可以通过培育家庭亲子关系、重视家庭经验习得、增强父母教育卷入等方式完善留守儿童的家庭功能，进而促进其学校适应。
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