【摘 要】
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日前，河南省教育厅决定，在全省高等职业院校合作企业中，确定50个校外综合实训基地为首批高等职业教育示范性综合实训基地。河南教育厅规定，高等职业教育示范性综合实训基地，在各高等职业院校有省内规模以上企业（年主营业务收入在2000万元以上的企业或单位）合作建设的校外实训基地中遴选。各高职院校推荐1～2个企业。获认定的校外综合实训基地，授予“河南省高等职业教育示范性综合实训基地”称号，可优先享受国家及河
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日前，河南省教育厅决定，在全省高等职业院校合作企业中，确定50个校外综合实训基地为首批高等职业教育示范性综合实训基地。河南教育厅规定，高等职业教育示范性综合实训基地，在各高等职业院校有省内规模以上企业（年主营业务收入在2000万元以上的企业或单位）合作建设的校外实训基地中遴选。各高职院校推荐1～2个企业。获认定的校外综合实训基地，授予“河南省高等职业教育示范性综合实训基地”称号，可优先享受国家及河南省有关优惠政策。
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2012年11月召开的中共第十八次代表大会正式提出，“加快发展现代职业教育”。而在此前，由教育部职业技术教育中心研究所组织编写、回顾胡温治政十年的《中国职业教育发展报告（2002—2012）》在主标题上就鲜明地强调“中国特色职业教育发展之路”。 2012年，无疑将是影响中国职业教育发展的又一个重要年份。非常偶合的是，在中国现代意义职业教育诞生以来的历史上，几个与“2”有关的年份，都具有一定的标志
作为我国重要的现代装备制造业基地，辽宁省在推动教育强省建设、服务产业转型升级的过程中，把提高信息化水平作为加快转变教育发展方式、提升人才培养质量的重要支撑。早在2006年，在时任副省长鲁昕的大力推动下，辽宁省就率先启动实施了职业教育信息化建设工程。几年来，辽宁省职业教育信息化建设形成了丰富成果。2013年1月，辽宁召开了全省职业教育信息化工作会议，印发了《关于加快辽宁省职业教育信息化发展的实施意见
摘 要 利用网络通信、数据库和仿真模拟等技术，将实践教学基地中各类资源有效重组，可以实现基地资源信息化管理。浙江机电职业技术学院在实践教学基地信息化建设过程中，开发信息管理平台，应用虚拟仿真技术，建设数字化制造实训车间，为更好地培养学生技能、提高教学资源使用效益创造了条件。 关键词 开放式；实践教学基地；信息化；仿真技术；高等职业教育 中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-
天空的上面是什么？没有机器人知道。 猩红的残阳透过充满尘埃的空气，洒到街区的废墟上。现在，贾维斯正在执行他今天最后一次搜寻任务。 “天空的上面是什么？没有机器人知道。”他哼着小曲，在断壁残垣中前行着，不时抬起头，仰望着那一座座浮在空中的“岛屿”。这些岛屿究竟为什么浮在空中，他不知道具体原理。但是看着那些岛屿底部透出的微蓝色光和因为力场而扭曲的空间，他猜测那是运用了极先进的超导技术。想到不久的将
伊通是吉林省60个县区之一。 县这一始于春秋时期的行政区划，在我国当前经济社会发展中占据着重要位置。县既是我国统筹城乡发展的基本单元，也是国民经济的重要基础。 伊通县委书记兼县长孙立荣介绍说，全县的发展思路是，以转变经济发展方式为主线，以建设生态、文明、富裕的民族文化名县为方向，以“富民强县、全面振兴”为目标，以提高人民生活水平为核心，进一步解放思想，优化环境，主动融入环长春半小时经济圈，深入
1月6日，教育部发出《关于成立2013-2015年全国职业院校技能大赛组织委员会和执行委员会的通知》（教职成函[2013]2号），决定成立由教育部部长袁贵仁、天津市人民政府市长黄兴国担任主任委员，31家有关部委、群众团体、行业协会等相关负责人担任委员的2013-2015年全国职业院校技能大赛组织委员会，由教育部副部长鲁昕，天津市委常委、教育工委书记苟利军，天津市人民政府副市长张俊芳担任主任委员的大
作家、中国作家协会会员、湖南省作家协会教师作家分会副主席兼秘书长。 要一名作家来谈写作似乎是一件很容易的事情，其实不然。这就像请一名木匠谈如何做好木器，他可能宁愿做给你看，也讲不出个甲乙丙丁来。我的切身感受是写一篇创作谈比写一篇小说或者散文更棘手。为什么？因为每一篇文学作品都调动了那个作家所有的阅读积累、思想历程和生命体验，该讲的都“显在”或“隐含”在作品中了，再来写创作谈就有狗尾续貂之嫌。
摘 要 以英国、欧盟和澳大利亚为代表的发达国家和地区通过制定涵盖职业教育、学校教育、高等教育与成人培训等各种类型教育的资格框架体系，实现了各级各类教育的贯通和协调发展，促进了完善教育体系的建设及职业教育吸引力的提高。借鉴其经验，我国应把建立综合性的国家资格框架作为教育基本制度和现代职业教育体系建设的重点，在此基础上，努力推动学分制建设及其全面实施，从实践角度推进以终身教育为导向的现代职业教育体系建
摘 要 “双师型”教师的培养是发展职业教育的关键，企业参与是“双师型”教师培养的有效途径。关于企业参与“双师型”教师培养的认知、态度、方式、时间、效果等方面的调研显示，由于经济利益的缺乏、法律权利的缺位、人才资源的短缺、个体条件的难为等诸多因素，导致企业参与培养“双师型”教师的积极性不高。政府、学校、企业三方应发挥各自优势，建立有效的运行机制和组织保障，为“双师型”教师的培养创造良好的环境。 关