论文部分内容阅读
在目前的初中历史教育教学工作中，仍有部分教师对于教学改革的精髓领悟浅尝辄止，缺乏深入的研究分析，具体表现在教学工作中就是教学理念陈旧，创新理论度不足，影响了整体教学成效的提升。作为新时期的初中历史教师，一定要走出这样的怪圈，以改革创新的姿态参与到教学与研究之中，持续有效地推进教学改革工作，为学生的全面发展服务。
一、紧扣教学活动设计环节，着力优化教学过程
一是全面分析教学对象与教材。在教学设计中，一些历史教师只注重研究教材内容，对于作为教学活动重要组成部分的教学对象——学生，却没有进行深入的研究，这是不正确的，教师在教学设计中不仅要对教材内容做到全面深入进行分析，对于学生的身心发展特点也要开展分析研究，教学设计中充分兼顾到学生的实际情况。
二是有效兼顾教学方法与学法。部分教师在教学设计中注重了对教学方法的研究与创新，但是对于学生学法指导方面兼顾不足，这样的教学设计是不全面的，教师不仅要强化教学方法研究，还要对学生的自主学习方法培养与能力提高开展研究，让学生在教学过程中能够与教师形成良性互动，实现教师的“教”与学生的“学”完美结合。
三是统筹考虑两个极端与中间。部分教师在初中历史教学中，教学设计没有进行分层要求，采取一刀切的方式设计教学活动，不管学生的实际能力水平如何，都是按照同样的要求进行教学设计，这样的理念违背了学生的实际发展规律，作为历史教师，一定要将学生的差异性作为教学设计的重要基础，对于优秀生和后进生一定要区别对待，在原有的规定学习标准要求的基础上，进行差别化处理，予以提高学习标准或者降低学习要求等方式，努力推进学生的全面发展。
二、紧扣课前有效预习环节，着力实现前延效应
一是要注重培养良好预习习惯。在初中历史教学中，教师应当着力培养学生良好的课前预习习惯，结合教材学习内容，利用课前时间自行搜集与教学活动有关的各种背景资料，搜集有关历史人物的情况，以及对于一些重大历史事件进行相关素材的搜集工作，为课堂学习活动奠定良好基础。在这一过程中，教师还要知道学生针对学习目标制定预习提纲，进一步提高预习活动的计划性。
二是要注重增强预习科学程度。在指导学生开展课前预习的过程中，教师一定要给予学生“钥匙”，教给学生科学的预习方法，应当在认真阅读的基础上开展深入思考，在预习过程中标注出重点内容，对于能够自行解决的问题，可以通过查阅资料、借助网络等方式予以解决，并尝试自行检测学习成效。
三是要注重体现预习促进效果。在初中历史教学中，教师一定要充分体现学生课前预习的成果，一方面，教师可以通过课前预习疑难点搜集的方式，对学生在预习中遇到的难点方面进行汇总，及时对照自己的课前教学设计方案，在适当的环节与内容更上完善提高，提升教学针对程度，另一方面还要指导学生针对自己在预习中出现的难点，在课堂上提出质疑或者讨论研究，将预习活动对教学成效提升的作用充分发挥出来。
三、紧扣课堂探究引导环节，着力提高综合能力
一是抓好学习提纲的设计。在当前的初中历史教学工作中，增强学生学习主动性与体现学习主体地位等方面是重要的特点，教师在教学中应当将教学的主要着力点向学生的自主学习转移，发挥学生在自主学习活动中的引领作用。为了实现这一目标，教师一定要在教学中设计好学习提纲，为学生的自主学习提供线索。在学习提纲的设计上，一定要体现内容的全面性、思维的连续性，让学习提纲成为学生开展自主学习的有效引领。
二是抓好课内探究的点拨。在学生探究合作研究的同时，教师一定要强化对学生的点拨，以此来提升学生的思维深入水平。如教学有关鸦片战争的内容中，教师在放手让学生开展讨论的同时，应当抓住“鸦片战争前夕世界形势如何”、“鸦片战争爆发的根本原因是什么”以及“中国在鸦片战争中失败的根本原因”等三个要点进行深层次点拨引导，对于引导学生透过表象揭示本质方面具有思维引领的作用，有效提高了教学成效。
三是抓好成果梳理的引导。对于学生探究出来的成果，教师还要发挥引导作用，让学生抓住重点，揭示本质。例如在分析鸦片战争失败的根源时，教师可以让学生进行自由表达，在此基础上进行分类引导，让学生从清朝腐败、经济落后、军事滞后等方面进行深入分析，并开展完善补充，从而将揭示出腐朽的封建主义无法抗击新兴资本主义的结论，落后必将挨打，深化了教学成效，学生理解深刻更为有效。
四、紧扣教育资源整合环节，着力实现内外联动
一是组织课外兴趣小组活动。教师可以结合教学内容安排以及学生的探究欲望，在教学之余组织历史课外兴趣小组，引导学生进行专门的研究，加深对历史教学内容的理解，以积极的探究活动巩固历史课堂教学成效。
二是组织学科知识竞赛活动。采取竞赛的方式，能够有效激发学生学习的积极性，在学生的历史学习中营造浓厚的氛围，在这样的过程中，教师可以将历史教学内容有机融合在各种竞赛活动之中，通过历史知识竞赛、历史课题研究汇报等方式，有效深化学习成效。
三是组织历史专题教育活动。教师在教学之余，可以将学生带进各种历史教育场所开展专门活动，如带进新四军纪念馆、华中工委纪念馆等场所开展民族精神教育和爱国主义教育等，强化学生思想教育。
综上所述，在初中历史教学中，教师一定要抓住重点环节，优化教学活动，有效提升历史教学成效，促进学生全面发展。
一、紧扣教学活动设计环节，着力优化教学过程
一是全面分析教学对象与教材。在教学设计中，一些历史教师只注重研究教材内容，对于作为教学活动重要组成部分的教学对象——学生，却没有进行深入的研究，这是不正确的，教师在教学设计中不仅要对教材内容做到全面深入进行分析，对于学生的身心发展特点也要开展分析研究，教学设计中充分兼顾到学生的实际情况。
二是有效兼顾教学方法与学法。部分教师在教学设计中注重了对教学方法的研究与创新，但是对于学生学法指导方面兼顾不足，这样的教学设计是不全面的，教师不仅要强化教学方法研究，还要对学生的自主学习方法培养与能力提高开展研究，让学生在教学过程中能够与教师形成良性互动，实现教师的“教”与学生的“学”完美结合。
三是统筹考虑两个极端与中间。部分教师在初中历史教学中，教学设计没有进行分层要求，采取一刀切的方式设计教学活动，不管学生的实际能力水平如何，都是按照同样的要求进行教学设计，这样的理念违背了学生的实际发展规律，作为历史教师，一定要将学生的差异性作为教学设计的重要基础，对于优秀生和后进生一定要区别对待，在原有的规定学习标准要求的基础上，进行差别化处理，予以提高学习标准或者降低学习要求等方式，努力推进学生的全面发展。
二、紧扣课前有效预习环节，着力实现前延效应
一是要注重培养良好预习习惯。在初中历史教学中，教师应当着力培养学生良好的课前预习习惯，结合教材学习内容，利用课前时间自行搜集与教学活动有关的各种背景资料，搜集有关历史人物的情况，以及对于一些重大历史事件进行相关素材的搜集工作，为课堂学习活动奠定良好基础。在这一过程中，教师还要知道学生针对学习目标制定预习提纲，进一步提高预习活动的计划性。
二是要注重增强预习科学程度。在指导学生开展课前预习的过程中，教师一定要给予学生“钥匙”，教给学生科学的预习方法，应当在认真阅读的基础上开展深入思考，在预习过程中标注出重点内容，对于能够自行解决的问题，可以通过查阅资料、借助网络等方式予以解决，并尝试自行检测学习成效。
三是要注重体现预习促进效果。在初中历史教学中，教师一定要充分体现学生课前预习的成果，一方面，教师可以通过课前预习疑难点搜集的方式，对学生在预习中遇到的难点方面进行汇总，及时对照自己的课前教学设计方案，在适当的环节与内容更上完善提高，提升教学针对程度，另一方面还要指导学生针对自己在预习中出现的难点，在课堂上提出质疑或者讨论研究，将预习活动对教学成效提升的作用充分发挥出来。
三、紧扣课堂探究引导环节，着力提高综合能力
一是抓好学习提纲的设计。在当前的初中历史教学工作中，增强学生学习主动性与体现学习主体地位等方面是重要的特点，教师在教学中应当将教学的主要着力点向学生的自主学习转移，发挥学生在自主学习活动中的引领作用。为了实现这一目标，教师一定要在教学中设计好学习提纲，为学生的自主学习提供线索。在学习提纲的设计上，一定要体现内容的全面性、思维的连续性，让学习提纲成为学生开展自主学习的有效引领。
二是抓好课内探究的点拨。在学生探究合作研究的同时，教师一定要强化对学生的点拨，以此来提升学生的思维深入水平。如教学有关鸦片战争的内容中，教师在放手让学生开展讨论的同时，应当抓住“鸦片战争前夕世界形势如何”、“鸦片战争爆发的根本原因是什么”以及“中国在鸦片战争中失败的根本原因”等三个要点进行深层次点拨引导，对于引导学生透过表象揭示本质方面具有思维引领的作用，有效提高了教学成效。
三是抓好成果梳理的引导。对于学生探究出来的成果，教师还要发挥引导作用，让学生抓住重点，揭示本质。例如在分析鸦片战争失败的根源时，教师可以让学生进行自由表达，在此基础上进行分类引导，让学生从清朝腐败、经济落后、军事滞后等方面进行深入分析，并开展完善补充，从而将揭示出腐朽的封建主义无法抗击新兴资本主义的结论，落后必将挨打，深化了教学成效，学生理解深刻更为有效。
四、紧扣教育资源整合环节，着力实现内外联动
一是组织课外兴趣小组活动。教师可以结合教学内容安排以及学生的探究欲望，在教学之余组织历史课外兴趣小组，引导学生进行专门的研究，加深对历史教学内容的理解，以积极的探究活动巩固历史课堂教学成效。
二是组织学科知识竞赛活动。采取竞赛的方式，能够有效激发学生学习的积极性，在学生的历史学习中营造浓厚的氛围，在这样的过程中，教师可以将历史教学内容有机融合在各种竞赛活动之中，通过历史知识竞赛、历史课题研究汇报等方式，有效深化学习成效。
三是组织历史专题教育活动。教师在教学之余，可以将学生带进各种历史教育场所开展专门活动，如带进新四军纪念馆、华中工委纪念馆等场所开展民族精神教育和爱国主义教育等，强化学生思想教育。
综上所述，在初中历史教学中，教师一定要抓住重点环节，优化教学活动，有效提升历史教学成效，促进学生全面发展。