论文部分内容阅读
湘教版(2019版)高中地理教材中新增“探究”栏目,“探究”内容紧紧围绕课标要求,旨在提高学生地理思维能力,培养地理学科核心素养.本文以“探究”栏目作为研究对象,分析“探究”的类型和教学价值,提出教学建议,以期为教师开展高中地理教学提供参考.
高中地理教材“探究”栏目的分析及教学探讨r——以湘教版高中地理新教材必修模块为例
【摘 要】
：
湘教版(2019版)高中地理教材中新增“探究”栏目,“探究”内容紧紧围绕课标要求,旨在提高学生地理思维能力,培养地理学科核心素养.本文以“探究”栏目作为研究对象,分析“探究”的类型和教学价值,提出教学建议,以期为教师开展高中地理教学提供参考.
【机 构】
：
绍兴市稽山中学 浙江·绍兴 312000
【出 处】
：
科教导刊-电子版（下旬）
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
针对OBE和CDIO课程理念内涵来分析两者的异同,通过分析新工科背景下高职工程类专业的课程建设需求,认为将OBE-CDIO课程建设理念应用于高职工程类课程建设不失为一条实施工程类专业课程建设改革的新路径,并对实施路径进行了理论分析,以便为课程建设提供理论支持.
药理学是很多专业的一门专业基础课,其教学困难在于内容多且复杂,难以掌握和记忆,在教学过程中尝试过多种教学方法,但都不能从整体把握知识框架.为此,在教师讲授和学生学习过程中尝试引入思维导图,将复杂问题简单化,提高教学效果和记忆效率.
引入国际工程教育模式CDIO,透过“构思—设计—实施—运行”的教学设计,与社会工作通用实务过程“预估—计划—介入—评估”异形同构、互嵌融合,将专业价值和实务教学、课程思政和实务技能融汇结合,可以有效提升受教育者的问题诊断能力、综合服务能力、沟通协调能力、项目督导能力.这对培养当今社会治理领域亟须的全科社会工作应用型人才具有重要意义.
党史学习教育是高校思想政治教育的重要内容,将党史学习教育融入高校网络思想政治教育,对于树立大学生正确的历史观、增强大学生使命意识、维护高校意识形态安全具有重要意义.当前,高校在运用网络开展党史学习教育的过程中,存在网络育人平台不健全、网络育人主体能力缺乏、网络育人资源不足等问题,需要高校通过优化网络育人平台,拓宽党史学习教育传播空间;夯实网络育人队伍,增强党史学习教育针对性;推动网络文化创作,提升党史学习教育吸引力;加强网络育人意识,实现党史学习教育全员参与;注重线上线下结合,突出党史学习教育行动转化等途
课程思政是在专业课教育教学过程中有机融入思想政治教育理念,达到知识传授、价值塑造和能力培养的育人目标.为探索有效推行课程思政的途径,落实立德树人根本任务,以海洋环境立体监测与评价专业核心课程为例,从课程教学目标设计、教学方法选择、教学活动组织、教学效果考核和评价五个方面进行探索与实践.
高职院校由于其育人模式的特殊性和复杂性,在课程思政领域尚未形成可推广的建设方案,基于此,选取课程“客房产品设计”作为样本,进行课程思政改革的实践研究,以尽快凝练适合高职特性的课程思政建设经验,形成可复制、可推广的建设方案,推动高职院校课程思政的全面建设与发展.
课程体系与课程学时分配要以该课程对培养目标和毕业要求的支撑度为依据而设置,课程教学内容选择和内容学时分配,要以课程目标对毕业要求的支撑和学生对课程的认知为依据,教师不能简单的以自身对知识的认知进行教学内容的学时分配,教学内容的选择要有明确的目标导向.
教育体制包括教育的机构体系及规范体系,是教育机构与教育规范的统一体.职业教育是国家培育专业技术人才的主要途径,其在现代教育体制中具有举足轻重的地位.中国、泰国和老挝三个国家的职业教育体制可分别从类型和层次上进行划分.三国教育体制的共同点在于都积极构建多层次职业教育体系、注重非正规职业教育和注重职业教育的实用性.不同点在于职业教育渗透范围不同、教育学制不同和职业教育国际化水平不同.
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础.工程教育认证尚处于起步阶段,打破传统教育观念,推广OBE教育理念任重而道远.本文以机械工程专业“生产实习”为例,探索了基于工程教育认证理念的机械工程专业“生产实习”.锻炼和培养学生业务能力及素质,使学生接触社会、了解产业状况、了解国情.培养了学生表达、沟通、认识设计规划、理解机械产品对环境影响等素质与能力,取得了良好成效.