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针对那部分不愿主动学习的学生，我们的教师应该树立怎样的教育观念？如何调整自己的教学，使教学内容更符合学生的实际，教学方法更加具有针对性，营造的教学环境更能激发学生的学习热情，从而最大限度地调动学生的学习积极性，开发其潜能，从而达到最佳的教学效果呢？
—、教师对“让学生主动学习”的理念要有明确的认识
首先，“让学生主动学习”是一种全新的教育教学理念。过去，传统的教育理念关注学生更多的是对其进行知识的灌输，学生对学习任务的执行结果。这种教育理念，往往会忽视学生自身的全面发展，不能让每个学生“成为他自己”。而现代崭新的教育理念正由人被边缘化朝着以人为中心的方向发展，新的教育理念与模式要求教师在课堂内外充分考虑学生的内心需求，关注每个孩子的身心成长。
其次，“让学生主动学习”也是当前中小学校课程改革的内在需求。我国中小学校课程改革的宗旨是根据每位学生的身心发展和学习的特点，从学生的好奇心、求知欲出发，充分激发学生的问题意识和进取精神，照顾到每个学生之间的差异和对学习的不同需求，积极倡导学习主体主动、探究及合作的学习方式。可以说，这种有益学生全面健康发展的学习方式是当前中小学校课改的内在需求。
第三，“让学生主动学习”是学生全面发展、健康成长的必然要求。现代教育的本真意义是让学生通过主动学习，使其身心得到健康快乐地成长，思想品德行为能力都有不断加强。由于每位学生自身条件和家庭背景都不一样，而现代教育的最终目标是让学生都成为那个属于他自己的“个体”，“让学生主动学习”正是学生自我发展与成长的必然要求。
二、教师应充分激发学生的求知欲，调动学习兴趣
兴趣是学生主动学习的重要内在动力。许多学生学习积极性不高，学习成绩上不去，大多与学生的学习兴趣不高有关系。在教育活动中，教师的重要任务就是在观察的基础上，根据学生的某一方面的特长或天赋，引导学生对某些事物产生兴趣并发挥学生的某些特长。一般而言，绝大多数学生自小对学习就会有一种天生的好奇和兴趣，例如，有的孩子从小就喜欢向爸爸妈妈提出各种不同的问题，有的问题可能稀奇得让父母回答不出来，有的学生在课堂上提出的问题可能极富想象力。但实际上，学习本身说到底还是非常艰苦的一个差事，它需要学生自己通过不断努力，锲而不舍才能到达理想的彼岸。很有一部分学生会因为在艰苦的学习过程中遇到各种各样的困难，而对学习、对求知产生畏难情绪，如果这时不能被老师及时发现指出并给予矫正，那么，学生发展到厌学的程度就比较难更改了。
要激发学生的学习兴趣，教师应根据学生各自不同的性格特征和爱好及时找到他们的兴奋点，并利用一切手段发挥他们的专长，使学生能体会到成就感，并以此为荣。我们说教师要因材施教，就要求教师要根据每个学生的特长，实施不同的教育，使学生在各自爱好的事情上能充分发挥自己的潜能，自主地和创造性地学习。
三、通过课堂教学因素，调动学生主动学习的积极性
课堂是师生沟通互动的主要场所，教师应根据课堂各种因素，充分调动学生的学习积极性，主要包括这几个环节。
首先，通过课前的知识预习，让学生亲身感受教材中的精神意蕴。学生得到了自己“主动”学来的知识，然后在课堂上经过老师的讲授，才能感知自己在预习方面的不足和差距，才能慢慢地懂得自己应该怎样预习，预习什么，逐步增强预习的效果和能力。
其次，在课堂上要充分发挥学生的能动性，让学生有充分施展的舞台。教师通过对学生预习的指导，使学生对课本知识有一个初步的了解和感知，这样他们就有了一个在课堂上进一步施展学习能力的基础。让课堂成为学生施展学习能力的舞台，主要应从三个方面来展开。一是要让学生主动说。学生在课堂上通过说，能不断地巩固所学知识，增强对主动学习的自信。学生可以说说自己是如何预习的，在预习过程中遇到了哪些问题和困难。二是让学生之间互相说。课堂上，相距不远的同学几人一组，彼此交流心得，取长补短，达到学习进步的目的。三是让学生上台表现来达到增强自信的目的。
四、延伸课后学习实践，不断增强学生主动性和自信心
课后，如果老师仅仅是让学生做一些反复抄写，简单的重复训练，不但不能使课堂知识得到巩固和消化，可能还会使学生对所学知识产生厌倦的情绪，当然，就更谈不上培养学生的学习的主动性和创造性。
学生课后学习实践的主要内容就是课外阅读以及配合课程的一些实践活动。中小学生正处于身心不断发育的过程中，他们年少单纯，对未知的大千世界充满了好奇，渴望通过阅读认识世界、认识社会人生。如果教师还是抱残守缺，用旧的观念强制学生读一些与时代气息相背离的作品，就会使学生的阅读失去应有的价值。指导学生课外阅读主要应注意三点，首先，教师要指导学生制订一个比较可行的阅读计划。学生应根据自己的计划要求严格认真地执行。其次，教师还可以根据学生的各自情况，分别有针对性地给予学生适当的阅读方法。第三，就是给定一个健康有益的阅读范围和内容。现在，浩如烟海的图书，很多并不适合学生阅读，如果学生过分涉猎，结果只会适得其反。◆（作者单位：江西省教育科学研究所）
—、教师对“让学生主动学习”的理念要有明确的认识
首先，“让学生主动学习”是一种全新的教育教学理念。过去，传统的教育理念关注学生更多的是对其进行知识的灌输，学生对学习任务的执行结果。这种教育理念，往往会忽视学生自身的全面发展，不能让每个学生“成为他自己”。而现代崭新的教育理念正由人被边缘化朝着以人为中心的方向发展，新的教育理念与模式要求教师在课堂内外充分考虑学生的内心需求，关注每个孩子的身心成长。
其次，“让学生主动学习”也是当前中小学校课程改革的内在需求。我国中小学校课程改革的宗旨是根据每位学生的身心发展和学习的特点，从学生的好奇心、求知欲出发，充分激发学生的问题意识和进取精神，照顾到每个学生之间的差异和对学习的不同需求，积极倡导学习主体主动、探究及合作的学习方式。可以说，这种有益学生全面健康发展的学习方式是当前中小学校课改的内在需求。
第三，“让学生主动学习”是学生全面发展、健康成长的必然要求。现代教育的本真意义是让学生通过主动学习，使其身心得到健康快乐地成长，思想品德行为能力都有不断加强。由于每位学生自身条件和家庭背景都不一样，而现代教育的最终目标是让学生都成为那个属于他自己的“个体”，“让学生主动学习”正是学生自我发展与成长的必然要求。
二、教师应充分激发学生的求知欲，调动学习兴趣
兴趣是学生主动学习的重要内在动力。许多学生学习积极性不高，学习成绩上不去，大多与学生的学习兴趣不高有关系。在教育活动中，教师的重要任务就是在观察的基础上，根据学生的某一方面的特长或天赋，引导学生对某些事物产生兴趣并发挥学生的某些特长。一般而言，绝大多数学生自小对学习就会有一种天生的好奇和兴趣，例如，有的孩子从小就喜欢向爸爸妈妈提出各种不同的问题，有的问题可能稀奇得让父母回答不出来，有的学生在课堂上提出的问题可能极富想象力。但实际上，学习本身说到底还是非常艰苦的一个差事，它需要学生自己通过不断努力，锲而不舍才能到达理想的彼岸。很有一部分学生会因为在艰苦的学习过程中遇到各种各样的困难，而对学习、对求知产生畏难情绪，如果这时不能被老师及时发现指出并给予矫正，那么，学生发展到厌学的程度就比较难更改了。
要激发学生的学习兴趣，教师应根据学生各自不同的性格特征和爱好及时找到他们的兴奋点，并利用一切手段发挥他们的专长，使学生能体会到成就感，并以此为荣。我们说教师要因材施教，就要求教师要根据每个学生的特长，实施不同的教育，使学生在各自爱好的事情上能充分发挥自己的潜能，自主地和创造性地学习。
三、通过课堂教学因素，调动学生主动学习的积极性
课堂是师生沟通互动的主要场所，教师应根据课堂各种因素，充分调动学生的学习积极性，主要包括这几个环节。
首先，通过课前的知识预习，让学生亲身感受教材中的精神意蕴。学生得到了自己“主动”学来的知识，然后在课堂上经过老师的讲授，才能感知自己在预习方面的不足和差距，才能慢慢地懂得自己应该怎样预习，预习什么，逐步增强预习的效果和能力。
其次，在课堂上要充分发挥学生的能动性，让学生有充分施展的舞台。教师通过对学生预习的指导，使学生对课本知识有一个初步的了解和感知，这样他们就有了一个在课堂上进一步施展学习能力的基础。让课堂成为学生施展学习能力的舞台，主要应从三个方面来展开。一是要让学生主动说。学生在课堂上通过说，能不断地巩固所学知识，增强对主动学习的自信。学生可以说说自己是如何预习的，在预习过程中遇到了哪些问题和困难。二是让学生之间互相说。课堂上，相距不远的同学几人一组，彼此交流心得，取长补短，达到学习进步的目的。三是让学生上台表现来达到增强自信的目的。
四、延伸课后学习实践，不断增强学生主动性和自信心
课后，如果老师仅仅是让学生做一些反复抄写，简单的重复训练，不但不能使课堂知识得到巩固和消化，可能还会使学生对所学知识产生厌倦的情绪，当然，就更谈不上培养学生的学习的主动性和创造性。
学生课后学习实践的主要内容就是课外阅读以及配合课程的一些实践活动。中小学生正处于身心不断发育的过程中，他们年少单纯，对未知的大千世界充满了好奇，渴望通过阅读认识世界、认识社会人生。如果教师还是抱残守缺，用旧的观念强制学生读一些与时代气息相背离的作品，就会使学生的阅读失去应有的价值。指导学生课外阅读主要应注意三点，首先，教师要指导学生制订一个比较可行的阅读计划。学生应根据自己的计划要求严格认真地执行。其次，教师还可以根据学生的各自情况，分别有针对性地给予学生适当的阅读方法。第三，就是给定一个健康有益的阅读范围和内容。现在，浩如烟海的图书，很多并不适合学生阅读，如果学生过分涉猎，结果只会适得其反。◆（作者单位：江西省教育科学研究所）