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摘要：
插图是小学语文教科书不可或缺的部分，对于引领学生成长具有重要的教育意义。通过对新版部编小学低年级语文教科书中插图人物的研究发现，新版部编小学低年级语文教科书插图人物存在着职业分布过于集中、活动类型主要属于传统形态、性别比例依然失衡以及性别刻板印象等问题。为此，本文提出了相应的调整和改进建议。
关键词：新版部编教科书插图人物低年级语文
教科书是课程实施的最重要的载体。作为教科书重要组成部分的插图设计的优劣直接关系到教科书的质量。近年来，关于教科书插图的研究也受到越来越多学者的关注和重视。教科书插图中的人物，对于身心各方面发展尚未成熟、好奇心和模仿力都很强的小学生来说，有着巨大而特殊的吸引力，插图人物所体现的特点能够潜移默化地影响着学生的身心成长。本文以教育部组织编写、人民教育出版社2016版至2018版小学1-3年级语文教科书为研究对象，选取其中的课文插图进行概要分析。
一、新版部编小学低年级语文教科书插图中人物的总体情况
笔者统计的人物插图来自新版部编小学语文教科书（1-3年级）中的课文插图（不包括各类提示语旁配置的人物插图）。这里的统计是以插图的个数为单位而不是以插图中男性、女性的数量为单位，若一幅插图中人物以男性为主，则该插图性别角色为“男”;若以女性为主，则该插图性别角色为“女”，统计可得：
如表1所示，新版部编小學低年级语文教科书中配置的人物插图共有63幅，其中一年级教科书中的人物插图为27幅，二年级为20幅，三年级为16幅，教科书中人物插图的数量随着年级的增加而逐渐减少;一年级教科书中的男女人物插图分别为14幅和13幅，数量相差无几，二、三年级教科书中的男性插图为17幅和11幅，女性插图只有3幅和5幅，男性插图数量显著多于女性插图。
二、新版部编小学低年级语文教科书插图中人物选择的主要特征和问题
1. 插图人物的职业分布过于集中，日常生活中某些重要职业较少得到呈现
笔者通过统计，将新版部编小学低年级语文教科书插图中人物的职业分为以下九种，如下图所示：
新版部编小学低年级语文教科书
插图中人物职业数量统计
从上图可见，新版部编小学低年级语文教科书插图中涉及的职业种类较多，能在潜移默化中拓展小学生对不同职业的形象认知。但插图中的不同职业在数量上存在巨大差异，分布不均衡。插图中人物职业分布主要集中在农民、教师这两种职业上，在所有统计的职业类型中，这两种职业所占比率达到了61.54%，分布过于集中。另外，日常生活中某些重要的职业在教科书插图中较少得到呈现，如售货员、医生，都只在插图中出现过一次，甚至餐厅服务员、环卫工人等常见职业在教科书插图中根本没有得到呈现。多元职业角色的塑造将有利于儿童对未来职业的期待和规划，显然在新版部编小学低年级语文教科书中并没有为学生提供足够科学的职业类型分布和职业角色呈现。
2.插图人物的活动类型主要属于传统形态，具有新时代气息的活动类型相对较为欠缺
在新版部编小学低年级语文教科书插图中，人物所进行的具体活动类型较多，笔者进行了统计，如下表所示：
教科书插图中呈现了各种各样的活动类型，如做农活、滚铁环、赶牛等，这可以使学生接触到一些传统的活动，开阔他们的眼界，丰富他们的课外生活。但新版部编小学低年级语文教科书插图中的活动类型主要都属于传统形态，而现下学生所进行的具有时代性、与自身紧密相关的活动类型却很少出现，如网络聊天、电子阅读、乘坐高铁、收发快递、点送外卖等，缺乏新时代气息的插图不容易引起学生的共鸣，也是不科学的。21世纪是科技、信息快速发展的时代，是具有高度便捷性的时代。学生所进行的一些活动具有这个时代专属的色彩，而这样的色彩却没有在新版部编小学低年级语文教科书插图中体现出来。
3.人物的性别比例失衡，且存在性别印象刻板化问题
从数量上来说，新版部编小学低年级语文教科书中的人物插图共有63幅，其中男性人物插图42幅，占66.7%;女性人物插图21幅，占33.3%，可以看出，男性人物插图数量显著多于女性人物插图数量，插图中存在着人物性别比例失衡的问题。旧版小学语文教科书插图的性别比例失衡问题一直广受诟病，这一问题在新版部编小学低年级语文教科书插图中依然没有得到解决。此外，插图中出现的男性承担的角色范围较广，涉及农民、工人、诗人等各种社会角色，而女性大多充当着老师（4次）和母亲（8次）的角色，甚至帝王将相、政治领袖、军人这些社会性角色中根本没有女性的出现。男性所单独进行的活动都是户外活动且运动量较大，如射箭、骑马，而女性所单独进行的大都是活动量较小、较为柔美安静的活动，如跳舞、唱歌。男女确实在性别上存在着生理差异，所以他们在运动技能上也存在着差异，但这并不能成为唱歌跳舞活动中没有男性以及女性很少出现在运动强度较大但强身健体的活动中的原因。男女相差明显的角色类型与活动种类，主要与大众普遍认为男性具有力量和阳刚之气而女性较为柔弱、多为贤妻良母这一刻板印象有关。这不利于人生观、价值观尚未形成的小学生形成科学、公正的性别观。
三、改进小学低年级语文教科书插图人物设置的建议
1.在插图中适当增添日常生活中某些重要职业的人物和内容
教科书插图中人物的职业会影响到学生对不同职业的感知，潜移默化地影响学生未来的职业选择。针对新版部编小学语文教科书插图中的人物职业分布过于集中，日常生活中某些重要职业较少这一问题，首先，应改善人物职业过于集中分布在学生、农民这两种职业上的现状，适当增加如解放军战士、作家等职业的数量;其次，在插图中适当增添日常生活中某些重要的职业，如餐厅服务员、环卫工人，为学生呈现贴近他们生活现实的人物职业;同时，在插图中增添一些生活中常见的工作场景与内容，如快递员运输过程、环卫工人清扫垃圾的过程，进一步拓展学生对日常生活中接触的这些职业的具体认知。 2. 插图中的人物活动类型应充分体现新时代特征
语文教材总编写者——温儒敏教授认为“贴近当代学生生活， 体现时代精神”是新版教材的总体特色之一，但就插图中呈现的人物活动类型来说，是缺乏新时代特征的。新版部编小学语文教科书插图应考虑到当今社会的特点——科技飞速发展、网络随处可及、社会发展具有高度便捷性、外卖、快递覆盖面越来越广。所以新版部编小学语文教科书插图中人物的活动类型应充分体现这些新时代的特征，增加如上网查资料、网络聊天、电子阅读以及收发快递、点送外卖等具有时代色彩的活动类型，增强教科书插图与学生生活之间的联系，呈现新时代面貌。
3.努力消除教科书插图中的性别刻板印象
从性别的角度来看，真正科学的教科书插图应该是公平、多元的，所以教科书中的课文插图要注意两性平等，数量均衡是平等的一个方面。基于目前新版部编小学低年级语文教科书中女性插图数量远远低于男性插图，应努力丰富女性插图数量，通过插图中均衡的人物来唤醒老师、学生的性别平等意识。只有在课文中不断地丰富女性插图，才会使教科书更加科学化、富有教育性。
作为影响小学生思想观念与价值观的视觉资源，在设计插图时应尽量弱化男女性别之间的界限，不应给学生形成这样一种刻板印象：男性就应该从事……;女性就应该从事……。教科书插图选编时应丰富女性角色形象，拓宽女性角色广度。历史人物虽主要以男性为主导，但恰恰因为这个原因，更要给学生呈现历史上一些优秀女性的形象：词人李清照、女皇武则天、女官上官婉儿、革命战士秋瑾……鲜活具体的女性榜样一方面可以增强女性学生对其性别角色的认同感和归属感，另一方面还可以改变男性学生对传统女性柔弱、被动的刻板印象。
教育寻求的是最大限度满足男性与女性的发展需求，而不是局限男性与女性在活动中的某些发展能力。教科书插图应该传输性别平等的观念，这不是让人们消除性别观念，而是使人们消除性别偏见，形成性别的公平化教育。对教科书插图中不同性别人物之间的活动类型需要进行理性的思考，不以传统中男性应该进行什么样的活动、女性应该进行什么样的活动为标准，而要以追求不同性别学生最大发展、获得性别平等意识为标准。男性可以进行优美的舞蹈活动，女性也可以进行激情澎湃的射箭、骑马运动。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部组织编写.《义务教育教科书 语文》（一～三年级）【M】.北京：
人民教育出版社，2016.
【2】沈瑞，刘权华.教科书中性别问题的分析和研究——以新课改后苏教版小学语文教科书为例【J】.基础教育，2013（6）：53.
【3】温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议【J】.课程·教材·教法，2016（11）：6.
【4】刘霞.小学语文教材中的性别偏见研究【D】.南京：南京師范大学，2008：45.
【5】李新，黄静.S版小学《语文》插图设计存在的问题及改进建议【J】.教学与管理，2017（9）：83.
【6】郑泉，李兴韵.三种版本的小学语文教材中插图人物的性别刻板印象研究【J】.教育导刊，2014（4）：74.
责任编辑：赵潇晗
插图是小学语文教科书不可或缺的部分，对于引领学生成长具有重要的教育意义。通过对新版部编小学低年级语文教科书中插图人物的研究发现，新版部编小学低年级语文教科书插图人物存在着职业分布过于集中、活动类型主要属于传统形态、性别比例依然失衡以及性别刻板印象等问题。为此，本文提出了相应的调整和改进建议。
关键词：新版部编教科书插图人物低年级语文
教科书是课程实施的最重要的载体。作为教科书重要组成部分的插图设计的优劣直接关系到教科书的质量。近年来，关于教科书插图的研究也受到越来越多学者的关注和重视。教科书插图中的人物，对于身心各方面发展尚未成熟、好奇心和模仿力都很强的小学生来说，有着巨大而特殊的吸引力，插图人物所体现的特点能够潜移默化地影响着学生的身心成长。本文以教育部组织编写、人民教育出版社2016版至2018版小学1-3年级语文教科书为研究对象，选取其中的课文插图进行概要分析。
一、新版部编小学低年级语文教科书插图中人物的总体情况
笔者统计的人物插图来自新版部编小学语文教科书（1-3年级）中的课文插图（不包括各类提示语旁配置的人物插图）。这里的统计是以插图的个数为单位而不是以插图中男性、女性的数量为单位，若一幅插图中人物以男性为主，则该插图性别角色为“男”;若以女性为主，则该插图性别角色为“女”，统计可得：
如表1所示，新版部编小學低年级语文教科书中配置的人物插图共有63幅，其中一年级教科书中的人物插图为27幅，二年级为20幅，三年级为16幅，教科书中人物插图的数量随着年级的增加而逐渐减少;一年级教科书中的男女人物插图分别为14幅和13幅，数量相差无几，二、三年级教科书中的男性插图为17幅和11幅，女性插图只有3幅和5幅，男性插图数量显著多于女性插图。
二、新版部编小学低年级语文教科书插图中人物选择的主要特征和问题
1. 插图人物的职业分布过于集中，日常生活中某些重要职业较少得到呈现
笔者通过统计，将新版部编小学低年级语文教科书插图中人物的职业分为以下九种，如下图所示：
新版部编小学低年级语文教科书
插图中人物职业数量统计
从上图可见，新版部编小学低年级语文教科书插图中涉及的职业种类较多，能在潜移默化中拓展小学生对不同职业的形象认知。但插图中的不同职业在数量上存在巨大差异，分布不均衡。插图中人物职业分布主要集中在农民、教师这两种职业上，在所有统计的职业类型中，这两种职业所占比率达到了61.54%，分布过于集中。另外，日常生活中某些重要的职业在教科书插图中较少得到呈现，如售货员、医生，都只在插图中出现过一次，甚至餐厅服务员、环卫工人等常见职业在教科书插图中根本没有得到呈现。多元职业角色的塑造将有利于儿童对未来职业的期待和规划，显然在新版部编小学低年级语文教科书中并没有为学生提供足够科学的职业类型分布和职业角色呈现。
2.插图人物的活动类型主要属于传统形态，具有新时代气息的活动类型相对较为欠缺
在新版部编小学低年级语文教科书插图中，人物所进行的具体活动类型较多，笔者进行了统计，如下表所示：
教科书插图中呈现了各种各样的活动类型，如做农活、滚铁环、赶牛等，这可以使学生接触到一些传统的活动，开阔他们的眼界，丰富他们的课外生活。但新版部编小学低年级语文教科书插图中的活动类型主要都属于传统形态，而现下学生所进行的具有时代性、与自身紧密相关的活动类型却很少出现，如网络聊天、电子阅读、乘坐高铁、收发快递、点送外卖等，缺乏新时代气息的插图不容易引起学生的共鸣，也是不科学的。21世纪是科技、信息快速发展的时代，是具有高度便捷性的时代。学生所进行的一些活动具有这个时代专属的色彩，而这样的色彩却没有在新版部编小学低年级语文教科书插图中体现出来。
3.人物的性别比例失衡，且存在性别印象刻板化问题
从数量上来说，新版部编小学低年级语文教科书中的人物插图共有63幅，其中男性人物插图42幅，占66.7%;女性人物插图21幅，占33.3%，可以看出，男性人物插图数量显著多于女性人物插图数量，插图中存在着人物性别比例失衡的问题。旧版小学语文教科书插图的性别比例失衡问题一直广受诟病，这一问题在新版部编小学低年级语文教科书插图中依然没有得到解决。此外，插图中出现的男性承担的角色范围较广，涉及农民、工人、诗人等各种社会角色，而女性大多充当着老师（4次）和母亲（8次）的角色，甚至帝王将相、政治领袖、军人这些社会性角色中根本没有女性的出现。男性所单独进行的活动都是户外活动且运动量较大，如射箭、骑马，而女性所单独进行的大都是活动量较小、较为柔美安静的活动，如跳舞、唱歌。男女确实在性别上存在着生理差异，所以他们在运动技能上也存在着差异，但这并不能成为唱歌跳舞活动中没有男性以及女性很少出现在运动强度较大但强身健体的活动中的原因。男女相差明显的角色类型与活动种类，主要与大众普遍认为男性具有力量和阳刚之气而女性较为柔弱、多为贤妻良母这一刻板印象有关。这不利于人生观、价值观尚未形成的小学生形成科学、公正的性别观。
三、改进小学低年级语文教科书插图人物设置的建议
1.在插图中适当增添日常生活中某些重要职业的人物和内容
教科书插图中人物的职业会影响到学生对不同职业的感知，潜移默化地影响学生未来的职业选择。针对新版部编小学语文教科书插图中的人物职业分布过于集中，日常生活中某些重要职业较少这一问题，首先，应改善人物职业过于集中分布在学生、农民这两种职业上的现状，适当增加如解放军战士、作家等职业的数量;其次，在插图中适当增添日常生活中某些重要的职业，如餐厅服务员、环卫工人，为学生呈现贴近他们生活现实的人物职业;同时，在插图中增添一些生活中常见的工作场景与内容，如快递员运输过程、环卫工人清扫垃圾的过程，进一步拓展学生对日常生活中接触的这些职业的具体认知。 2. 插图中的人物活动类型应充分体现新时代特征
语文教材总编写者——温儒敏教授认为“贴近当代学生生活， 体现时代精神”是新版教材的总体特色之一，但就插图中呈现的人物活动类型来说，是缺乏新时代特征的。新版部编小学语文教科书插图应考虑到当今社会的特点——科技飞速发展、网络随处可及、社会发展具有高度便捷性、外卖、快递覆盖面越来越广。所以新版部编小学语文教科书插图中人物的活动类型应充分体现这些新时代的特征，增加如上网查资料、网络聊天、电子阅读以及收发快递、点送外卖等具有时代色彩的活动类型，增强教科书插图与学生生活之间的联系，呈现新时代面貌。
3.努力消除教科书插图中的性别刻板印象
从性别的角度来看，真正科学的教科书插图应该是公平、多元的，所以教科书中的课文插图要注意两性平等，数量均衡是平等的一个方面。基于目前新版部编小学低年级语文教科书中女性插图数量远远低于男性插图，应努力丰富女性插图数量，通过插图中均衡的人物来唤醒老师、学生的性别平等意识。只有在课文中不断地丰富女性插图，才会使教科书更加科学化、富有教育性。
作为影响小学生思想观念与价值观的视觉资源，在设计插图时应尽量弱化男女性别之间的界限，不应给学生形成这样一种刻板印象：男性就应该从事……;女性就应该从事……。教科书插图选编时应丰富女性角色形象，拓宽女性角色广度。历史人物虽主要以男性为主导，但恰恰因为这个原因，更要给学生呈现历史上一些优秀女性的形象：词人李清照、女皇武则天、女官上官婉儿、革命战士秋瑾……鲜活具体的女性榜样一方面可以增强女性学生对其性别角色的认同感和归属感，另一方面还可以改变男性学生对传统女性柔弱、被动的刻板印象。
教育寻求的是最大限度满足男性与女性的发展需求，而不是局限男性与女性在活动中的某些发展能力。教科书插图应该传输性别平等的观念，这不是让人们消除性别观念，而是使人们消除性别偏见，形成性别的公平化教育。对教科书插图中不同性别人物之间的活动类型需要进行理性的思考，不以传统中男性应该进行什么样的活动、女性应该进行什么样的活动为标准，而要以追求不同性别学生最大发展、获得性别平等意识为标准。男性可以进行优美的舞蹈活动，女性也可以进行激情澎湃的射箭、骑马运动。
参考文献：
【1】中华人民共和国教育部组织编写.《义务教育教科书 语文》（一～三年级）【M】.北京：
人民教育出版社，2016.
【2】沈瑞，刘权华.教科书中性别问题的分析和研究——以新课改后苏教版小学语文教科书为例【J】.基础教育，2013（6）：53.
【3】温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议【J】.课程·教材·教法，2016（11）：6.
【4】刘霞.小学语文教材中的性别偏见研究【D】.南京：南京師范大学，2008：45.
【5】李新，黄静.S版小学《语文》插图设计存在的问题及改进建议【J】.教学与管理，2017（9）：83.
【6】郑泉，李兴韵.三种版本的小学语文教材中插图人物的性别刻板印象研究【J】.教育导刊，2014（4）：74.
责任编辑：赵潇晗