论文部分内容阅读
在当今这个信息化时代中，面对大量的信息资源，人们开始倾向于选择更加简洁、便捷的学习模式，微课的出现正好满足了这种需求。微课是在网络技术和信息技术上发展起来的新型教学模式，微课具有简洁、高效的特点，在小学语文教学中应用微课教学模式能够有效提高课堂教学效率和质量。本文对小学语文教学的特点和要求进行了分析，并在此基础上探究在小学语文教学中应用微课的可行性和具体方法。
语文是小学教学中的基础课程，对学生人文素养的培养有着重要的作用。但我国小学传统教学中存在教学形式单一、内容枯燥乏味等问题，无法有效激发学生学习的兴趣和热情。随着信息技术和网络技术的发展，一些新的教学模式逐渐开始进入人们的视野，微课就是其中一种类型。微课的出现能够简化课堂教学的流程，加强学生预习和复习的环节，并提高教学的针对性，加强学生对知识的记忆和理解，因此在小学语文教学中应用微课是具有深刻的意义的。
一、微课的概念和优势
所谓的微课是指依据新课标的要求，将教学视频作为主要的教学载体，对教学过程中的某个重点或教学环节进行多种教学资源的整合。微课也可以分为多种类型，从制作方法上划分，微课可以分为微视频、课例片段等；从服务对象上看，微课可以分为针对教师、学生、教研活动等几种类型。微课是信息时代的产物，在未来微课教学将得到更为广泛的应用。
微课具有简洁、内容丰富、形式多样等特点，能够对教学内容进行延伸。微课之所以被称为微课就是因为其时间较短，通常控制在10分钟内。有科学研究表明，在课堂的前十分钟，学生的注意力较为集中，思维较为活跃，在这一时间段对学生进行较高强度的教学能够起到较好的效果。其次，微课通常是针对某一个知识点进行专题性的教学，具有较高的针对性，能够帮助学生对知识点进行深入的探究和理解，提高教学的质量和效果。微课与传统的教学模式有很大的区别，它多样化的形式和内容能够极大地激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，引导学生更好地参与到课堂教学中，加强教师与学生之间的沟通与交流，与教师共同完成教学目标。微课的形成和发展是建立在现代化技术的基础上的，它能够从根本上改变传统教学内容单一、乏味等缺陷，从而有效提升小学语文教学的质量。由此可见，在小学语文教学中应用微课是现代化教学的必然要求。
二、 微课在小学语文课堂中的优势
1.集成了多媒体教学的优势
微课在课堂上展现的主要形式是微视频，微视频的制作又是以多媒体技术为基础的。因此，微课具备了多媒体教学生动形象、双向互动的优点，多媒体教学多样性和集成性的特点也在微课教学中充分展现出来，因此微课教学能够有效提高课堂教学的质量。
2.符合小学生的学习特点
小学生具有活泼好动的特点，大多数小学生保持注意力高度集中的时间通常在20分钟作用，在小学语文的教学中应当根据小学生的这种学习特点，将教学时间尽量缩短，5-8分钟的核心内容教学对小学生来说较为适应。
3.产生更加“聚焦的学习体验”
微视频的时间一般控制在10分钟内，虽然在时间上较短，但这种教学模式省去了冗长的课堂导入过程，抓住了学习的重点和难点。此外，这种简洁的教学模式有效控制了学生每次接受的知识量，能够促进学生对知识点进行深入的理解和学习，并加深对所学内容的印象。正是由于微课较强的针对性和目的性，使得小学语文教学的有效性得到显著的提升。
4.借助微课优势，优化内容，提高教学效果
在微课教学过程中还有一个微反思的过程，在这个过程中，教师可以站在学生的角度对微课的教学组织和教学情况进行体验和回顾，从而对教学过程和教学效果做出更加客观的评价。教师可以通过授课过程的回放，对自己的授课效果进行分析和评价，找到其中的不足，在后续教学过程中进行及时的调整和改正。教师也可以在视频回放的过程中观察学生的反应，找到学生的兴趣点。只有在不断的总结和分析中，教師才能不断提高教学水平，最终提升学生的人文素养。
三、微课在小学语文教学中的应用现状
微课在我国兴起的时间并不长，因此现阶段微课的教学形式在小学语文教学中应用的频率并不高。当前，应用微课进行小学语文教学的主要为青年教师，这是由于微课教学对教师的计算机操作技术、网络资源整合能力等有较高的要求，一些年龄偏大的教师在网络技术的学习上有较大的困难，仍然主要采用传统的教学模式。此外，小学语文教学对微课的应用主要集中在学生学习积极性的调动上，过于注重心理引导，没有真正发挥微课的功能和价值。事实上，微课在课前导入、课后延伸等环节都能起到较大的作用，但大多数应用微课的教师都只在课堂教学环境应用微课，甚至有一些教师认为微课的作用就局限于激发学生的学习兴趣，这直接影响了微课教学效果的发挥。
四、网络微课在我国小学语文教学应用中存在的问题
科学技术的发展为我国教育事业的开展提供了新的思路和途径。将网络资源与网络技术与小学教学结合起来能够有效提高教学效率和质量，但是当前微课在我国小学语文教学的应用中仍存在较大的问题，具体表现在三个方面。
1.教师在小学语文课堂上对微课的应用不足
小学生的自我控制能力尚不完善，小学教师在日常管理中面临着较大的困难。小学教师不仅要完成课堂教学，还要帮助学生培养良好的人际交往能力、环境适应能力、应变能力等。而我国小学教师存在身兼数职的现象，一些教师同时担任着多个科目的教学任务，难以在一门课程上花充足的时间进行准备和钻研。而微课教学需要教师在课前和课后做大量的准备和总结工作，若教师不能合理有效分配时间，微课的质量就会受到很大的影响，微课的功能也无法有效发挥。
2.现阶段微课在小学语文教学活动中的应用不完善
现阶段，我国小学语文教学在应用微课时还存在较大的问题。很多小学语文教师对微课作用的理解存在偏差，还有一些教师的微课制作能力不过关，无法保障微课的质量。此外，教师在应用微课时也没有有效抓住教学的重点和难点，教学的过程缺乏组织性，不利于学生对知识点进行理解，不仅没有起到提高课堂教学效率的作用，反而降低了教学效率。 3.我国网络微课缺乏系统化的管理体系
当前我国的微课教学尚未形成统一完善的管理体系，相应的微课教学质量评价体系也不完善，因此无法为微课的制作和应用提供科学的标准和指导，微课的功能也得不到有效的发挥。大多数学生在进行微课的学习后，对知识点仍然一头雾水，教学反馈的效果较差，这极大限制了微课在小学语文教学中的应用和发展。另外，微课强调教师与学生的互动，但是由于我国小学教师的工作负担较重，学生想要与教师进行沟通和交流时，无法得到教师及时的解答，这会极大打击学生学习的积极性。
五、小学语文教学中微课的应用策略
在小学语文教学中引入微课符合新课标的教学要求，科学合理的应用微课能够有效提高小学语文的教学质量和效率。
1.创建微课情境
小学阶段是学生身心发展的重要阶段。处于这一阶段的学生尚未形成完善的行为思考模式，对周边的新鲜事物抱有较强的好奇心，因此这一阶段学生学习新知识的效率是最高的。在小学语文教学中应当充分利用小学生的这一特点，将一些抽象、难懂的内容转化为生动形象的图片、视频、音频等，这样就能有效激发学生学习的热情。在课前准备环节中，教师就可以根据学生的兴趣爱好，将一些有趣的内容加入微课视频中，并在课堂导入的过程中向学生进行展示，吸引学生的注意力。如在进行《日月潭》这一课的教学时，仅通过教师的口头描述，学生很难想象日月潭的美麗，这是教师可以利用微课在课堂导入环节为学生展示日月潭的景观图片，让学生产生一种身临其境的感觉，这样学生在后续的教学活动中就能更好地参与进来。
2.增强师生互动
小学语文知识具有繁琐、碎片化、内容丰富多样等特点，若采用传统方式进行教学，对学生而言掌握和理解起来难度较大，教学效果并不好。而利用微课进行小学语文的教学能够通过专题的形式将一些知识进行有效的整合，便于学生的理解和掌握。教师还利用微课引导学生对教学的内容进行深入的探究，鼓励学生发表自己的意见和看法。微课可以成为教师和学生沟通的有效渠道，改善课堂氛围。例如，在《炎帝的传说》这一课的教学时，教师可以利用微课向学生介绍与炎帝相关的故事传说，加深学生对课文内容的印象。
3.提高学生思维的活跃性
新课标要求，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。小学语文教师必须改变传统的教学理念，在教学过程中充分有效应用现代化教学理念，尊重学生在学习过程中的主观能动性，引导学生对知识进行自主深入的思考，并展现自我的个性。如在《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。例如在进行《五彩池》这一课的教学时，教师可以利用微课向学生展示五彩池的景象，并在观看之后让学生发表看法，交流观点，提升学生的想象力。
4.逐步增强学生语文综合能力
阅读和写作在小学语文教学中占到较大的比例，因此教师必须重视对这两个部分的教学。在阅读的教学中，教师可以将课文作为阅读材料，抓住课文中的重点词句进行赏析，然后带领学生进行课文的阅读和分析，加深学生对课文的印象。在对全文进行通读后，再对课文进行全面深入的分析。在写作教学中，可以充分利用微课资源，向学生介绍一些常用的写作手法，包括各种修辞、渲染技巧等。
六、微课对小学语文教改的启示
1.小学语文教师应转变教学观念
要有效地在小学语文教学中应用微课，教师应当勇于尝试新的教学理念和教学活动组织方式。传统教学过程中冗长的导入和总结环节可以进行适当的简略，抓住教学内容中的重点和难点，将各种教学资源进行整合，使教学过程主次分明。另一方面，微课的应用对教师的专业能力提出了更高的要求。教师不仅要具备语文教学的专业知识和技能，还要具备视听语言方面的知识，例如，教师可以利用将小学语文教学中的拼音和汉字等通过视频等方式进行展现，从而提高教学的效率。
2.学校应建立微课视频资源库
随着微课在小学语文教学中的不断推广，微课视频资源也会不断丰富，并逐渐形成较为完善的体系。微课不仅可以在小学语文教学中进行应用，也可以应用于其他课程的教学中，这时就需要对微课资源进行有效的分类整理，实现微课资源的共享。学校应当及时建立微课视频资源，并在校园网站上进行发布，实现学校之间的资源共享。
七、结语
综上所述，微课是符合新课标教学要求的新型教学手段，在小学语文教学中应用微课可以有效提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的发展。在应用微课进行小学语文教学时，教师应当从学生的实际需求和教学内容特点出发，制定合理的教学计划。
【作者单位：梅州市梅江区人民小学广东】
语文是小学教学中的基础课程，对学生人文素养的培养有着重要的作用。但我国小学传统教学中存在教学形式单一、内容枯燥乏味等问题，无法有效激发学生学习的兴趣和热情。随着信息技术和网络技术的发展，一些新的教学模式逐渐开始进入人们的视野，微课就是其中一种类型。微课的出现能够简化课堂教学的流程，加强学生预习和复习的环节，并提高教学的针对性，加强学生对知识的记忆和理解，因此在小学语文教学中应用微课是具有深刻的意义的。
一、微课的概念和优势
所谓的微课是指依据新课标的要求，将教学视频作为主要的教学载体，对教学过程中的某个重点或教学环节进行多种教学资源的整合。微课也可以分为多种类型，从制作方法上划分，微课可以分为微视频、课例片段等；从服务对象上看，微课可以分为针对教师、学生、教研活动等几种类型。微课是信息时代的产物，在未来微课教学将得到更为广泛的应用。
微课具有简洁、内容丰富、形式多样等特点，能够对教学内容进行延伸。微课之所以被称为微课就是因为其时间较短，通常控制在10分钟内。有科学研究表明，在课堂的前十分钟，学生的注意力较为集中，思维较为活跃，在这一时间段对学生进行较高强度的教学能够起到较好的效果。其次，微课通常是针对某一个知识点进行专题性的教学，具有较高的针对性，能够帮助学生对知识点进行深入的探究和理解，提高教学的质量和效果。微课与传统的教学模式有很大的区别，它多样化的形式和内容能够极大地激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，引导学生更好地参与到课堂教学中，加强教师与学生之间的沟通与交流，与教师共同完成教学目标。微课的形成和发展是建立在现代化技术的基础上的，它能够从根本上改变传统教学内容单一、乏味等缺陷，从而有效提升小学语文教学的质量。由此可见，在小学语文教学中应用微课是现代化教学的必然要求。
二、 微课在小学语文课堂中的优势
1.集成了多媒体教学的优势
微课在课堂上展现的主要形式是微视频，微视频的制作又是以多媒体技术为基础的。因此，微课具备了多媒体教学生动形象、双向互动的优点，多媒体教学多样性和集成性的特点也在微课教学中充分展现出来，因此微课教学能够有效提高课堂教学的质量。
2.符合小学生的学习特点
小学生具有活泼好动的特点，大多数小学生保持注意力高度集中的时间通常在20分钟作用，在小学语文的教学中应当根据小学生的这种学习特点，将教学时间尽量缩短，5-8分钟的核心内容教学对小学生来说较为适应。
3.产生更加“聚焦的学习体验”
微视频的时间一般控制在10分钟内，虽然在时间上较短，但这种教学模式省去了冗长的课堂导入过程，抓住了学习的重点和难点。此外，这种简洁的教学模式有效控制了学生每次接受的知识量，能够促进学生对知识点进行深入的理解和学习，并加深对所学内容的印象。正是由于微课较强的针对性和目的性，使得小学语文教学的有效性得到显著的提升。
4.借助微课优势，优化内容，提高教学效果
在微课教学过程中还有一个微反思的过程，在这个过程中，教师可以站在学生的角度对微课的教学组织和教学情况进行体验和回顾，从而对教学过程和教学效果做出更加客观的评价。教师可以通过授课过程的回放，对自己的授课效果进行分析和评价，找到其中的不足，在后续教学过程中进行及时的调整和改正。教师也可以在视频回放的过程中观察学生的反应，找到学生的兴趣点。只有在不断的总结和分析中，教師才能不断提高教学水平，最终提升学生的人文素养。
三、微课在小学语文教学中的应用现状
微课在我国兴起的时间并不长，因此现阶段微课的教学形式在小学语文教学中应用的频率并不高。当前，应用微课进行小学语文教学的主要为青年教师，这是由于微课教学对教师的计算机操作技术、网络资源整合能力等有较高的要求，一些年龄偏大的教师在网络技术的学习上有较大的困难，仍然主要采用传统的教学模式。此外，小学语文教学对微课的应用主要集中在学生学习积极性的调动上，过于注重心理引导，没有真正发挥微课的功能和价值。事实上，微课在课前导入、课后延伸等环节都能起到较大的作用，但大多数应用微课的教师都只在课堂教学环境应用微课，甚至有一些教师认为微课的作用就局限于激发学生的学习兴趣，这直接影响了微课教学效果的发挥。
四、网络微课在我国小学语文教学应用中存在的问题
科学技术的发展为我国教育事业的开展提供了新的思路和途径。将网络资源与网络技术与小学教学结合起来能够有效提高教学效率和质量，但是当前微课在我国小学语文教学的应用中仍存在较大的问题，具体表现在三个方面。
1.教师在小学语文课堂上对微课的应用不足
小学生的自我控制能力尚不完善，小学教师在日常管理中面临着较大的困难。小学教师不仅要完成课堂教学，还要帮助学生培养良好的人际交往能力、环境适应能力、应变能力等。而我国小学教师存在身兼数职的现象，一些教师同时担任着多个科目的教学任务，难以在一门课程上花充足的时间进行准备和钻研。而微课教学需要教师在课前和课后做大量的准备和总结工作，若教师不能合理有效分配时间，微课的质量就会受到很大的影响，微课的功能也无法有效发挥。
2.现阶段微课在小学语文教学活动中的应用不完善
现阶段，我国小学语文教学在应用微课时还存在较大的问题。很多小学语文教师对微课作用的理解存在偏差，还有一些教师的微课制作能力不过关，无法保障微课的质量。此外，教师在应用微课时也没有有效抓住教学的重点和难点，教学的过程缺乏组织性，不利于学生对知识点进行理解，不仅没有起到提高课堂教学效率的作用，反而降低了教学效率。 3.我国网络微课缺乏系统化的管理体系
当前我国的微课教学尚未形成统一完善的管理体系，相应的微课教学质量评价体系也不完善，因此无法为微课的制作和应用提供科学的标准和指导，微课的功能也得不到有效的发挥。大多数学生在进行微课的学习后，对知识点仍然一头雾水，教学反馈的效果较差，这极大限制了微课在小学语文教学中的应用和发展。另外，微课强调教师与学生的互动，但是由于我国小学教师的工作负担较重，学生想要与教师进行沟通和交流时，无法得到教师及时的解答，这会极大打击学生学习的积极性。
五、小学语文教学中微课的应用策略
在小学语文教学中引入微课符合新课标的教学要求，科学合理的应用微课能够有效提高小学语文的教学质量和效率。
1.创建微课情境
小学阶段是学生身心发展的重要阶段。处于这一阶段的学生尚未形成完善的行为思考模式，对周边的新鲜事物抱有较强的好奇心，因此这一阶段学生学习新知识的效率是最高的。在小学语文教学中应当充分利用小学生的这一特点，将一些抽象、难懂的内容转化为生动形象的图片、视频、音频等，这样就能有效激发学生学习的热情。在课前准备环节中，教师就可以根据学生的兴趣爱好，将一些有趣的内容加入微课视频中，并在课堂导入的过程中向学生进行展示，吸引学生的注意力。如在进行《日月潭》这一课的教学时，仅通过教师的口头描述，学生很难想象日月潭的美麗，这是教师可以利用微课在课堂导入环节为学生展示日月潭的景观图片，让学生产生一种身临其境的感觉，这样学生在后续的教学活动中就能更好地参与进来。
2.增强师生互动
小学语文知识具有繁琐、碎片化、内容丰富多样等特点，若采用传统方式进行教学，对学生而言掌握和理解起来难度较大，教学效果并不好。而利用微课进行小学语文的教学能够通过专题的形式将一些知识进行有效的整合，便于学生的理解和掌握。教师还利用微课引导学生对教学的内容进行深入的探究，鼓励学生发表自己的意见和看法。微课可以成为教师和学生沟通的有效渠道，改善课堂氛围。例如，在《炎帝的传说》这一课的教学时，教师可以利用微课向学生介绍与炎帝相关的故事传说，加深学生对课文内容的印象。
3.提高学生思维的活跃性
新课标要求，小学语文教学不仅要实现基础知识的教学，还要在教学的过程培养学生的创造能力、探索精神等，但是由于受到传统教学模式和教学理念的影响，大多数教师仍然没有对学生综合素质的提升引起重视。小学语文教师必须改变传统的教学理念，在教学过程中充分有效应用现代化教学理念，尊重学生在学习过程中的主观能动性，引导学生对知识进行自主深入的思考，并展现自我的个性。如在《赵州桥》这一课的教学中，教师可以向学生展示赵州桥的图片，让学生总结赵州桥的结构特点，在学习完课文后，可以让学生自己设计一座桥，让学生充分发挥创造力和想象力。对于勇于表达自己观点的学生，教师要及时给予肯定和鼓励，这样能够有效激发学生学习的积极性，进而提高课堂教学的效率。例如在进行《五彩池》这一课的教学时，教师可以利用微课向学生展示五彩池的景象，并在观看之后让学生发表看法，交流观点，提升学生的想象力。
4.逐步增强学生语文综合能力
阅读和写作在小学语文教学中占到较大的比例，因此教师必须重视对这两个部分的教学。在阅读的教学中，教师可以将课文作为阅读材料，抓住课文中的重点词句进行赏析，然后带领学生进行课文的阅读和分析，加深学生对课文的印象。在对全文进行通读后，再对课文进行全面深入的分析。在写作教学中，可以充分利用微课资源，向学生介绍一些常用的写作手法，包括各种修辞、渲染技巧等。
六、微课对小学语文教改的启示
1.小学语文教师应转变教学观念
要有效地在小学语文教学中应用微课，教师应当勇于尝试新的教学理念和教学活动组织方式。传统教学过程中冗长的导入和总结环节可以进行适当的简略，抓住教学内容中的重点和难点，将各种教学资源进行整合，使教学过程主次分明。另一方面，微课的应用对教师的专业能力提出了更高的要求。教师不仅要具备语文教学的专业知识和技能，还要具备视听语言方面的知识，例如，教师可以利用将小学语文教学中的拼音和汉字等通过视频等方式进行展现，从而提高教学的效率。
2.学校应建立微课视频资源库
随着微课在小学语文教学中的不断推广，微课视频资源也会不断丰富，并逐渐形成较为完善的体系。微课不仅可以在小学语文教学中进行应用，也可以应用于其他课程的教学中，这时就需要对微课资源进行有效的分类整理，实现微课资源的共享。学校应当及时建立微课视频资源，并在校园网站上进行发布，实现学校之间的资源共享。
七、结语
综上所述，微课是符合新课标教学要求的新型教学手段，在小学语文教学中应用微课可以有效提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的发展。在应用微课进行小学语文教学时，教师应当从学生的实际需求和教学内容特点出发，制定合理的教学计划。
【作者单位：梅州市梅江区人民小学广东】