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【摘 要】 小学英语教学不同于语文、数学的教学，小学生及其家长对英语的重视程度远不及语文、数学。现在社会对英语的学习和重视前所未有，各种考试中，英语也是不可少的科目。有人这样预言：到21世纪，如果谁不懂得英语和计算机，他将难以在社会上立足。我国的教育进程也是随着时代的发展而变化，学校教育也越来越重视英语教学。作为一名小学英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣、产生内动力，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量。
【关键词】 小学英语 教学 质量 提高
随着社会、经济各方面全球化步伐的加快，英语作为国际交流语言，其重要性日益加强。提高英语教学质量，必须从小学时代抓起，打好基础。在以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新的课程改革明确提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
一、要注重学生学习语言的兴趣培养
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”要在枯燥的40分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中做，做中学，学中用，激发学生的学习兴趣，让他们的学习化被动为主动，从而提高学习效率。激发学生的学习兴趣方法有很多，教师自身行为就是其一。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系、他们喜欢和佩服任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。另外，培养学生的学习兴趣还要善于创设轻松愉快的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。教材中所出现的知识一般都与我们的生活相关，我们要善于利用这点，给学生创设一个真实的语言学习环境。其次，课堂教学中要培养学生的学习兴趣，游戏的运用也是必不可少的。游戏的形式多样化。可运用在各个环节，导入，新授，巩固甚至练习。
二、注重语言表达，提高学生的运用能力
学生的英语语言表达能力的提高是在不断实践的过程中形成和发展的。这也就是说，在英语课程教学中，为学生提供更为丰富的语言学习表达环境和氛围，不仅能够拓宽学生的语言学习思维，而且能够增强学生的学习情感体验。我在近几年的英语课程教学中发现，以文本的学习内容为语言表达重点，不仅能够为学生提供可学习的载体，而且能够让学生的学习思维变得更为灵活。在教学中，首先，营造与文本相似的表达交流环境，让学生积极表达交流。其次，鼓励学生积极参与表达，为他们提供可交流发展的空间。最后，教师深入学生语言表达过程，倡导运用师生互动的形式来增强学生的语言学习运用技能。
三、鼓励模拟运用，培养学生的创新思维
学生的语言学习好奇心理要求我们在教学中为他们的语言学习提供更多的机会和平台，以此来激活他们的语言学习创新思维。应鼓励学生模拟文本中的学习情境，进行再现表演。这样的教学模式，不仅能够帮助学生加深对文本的理解感悟，而且能够提高他们的语言运用技能。这样的教学方式更是学生在学习过程中愿意接受和掌握的有效途径。在教学中，鼓励模拟运用，一方面，能够帮助学生加深对文本学习内容的理解感悟，增强学生的语言学习潜能和兴趣；另一方面，能够在激活学生的学习思维基础上，更利于学生进行灵活运用。对此，我们首先培养学生的自主阅读和主动探究的学习习惯，以此来要求学生学习和运用文本。其次，允许学生围绕文本学习要求进行模拟再现表演，激活他们的学习思维。最后，建议学生在模拟过程中发挥好自身想象思维，予以灵活创新和运用。
四、任务型教学要适时有效课堂教学
提倡“任务型”教学，让学生在得到任务、思考任务、完成任务中逐步地学会学习。作为英语教学，我们给出的任务即引导就是要创设一种较真实的场境，使学生有一种如临其境的感觉，立刻就明白要谈论的是什么，要学习的重点是什么，对接下来的学习做到心中有数。在相对真实的场景中让学生去感知任务，并激发他们的认知冲动，自主的去完成任务。如在教学6A Unit7 At Christmas这个单元时，教师可以结合圣诞节即将到来，预先布置教室，准备好Christmastree，要求学生也准备好自己喜爱的小礼物，并让学生预先去通过各种途径自己了解一些相关内容，在导入时先让学生来谈谈他们的搜寻成果，来让学生深刻认识和了解这一节日。然后进行适当启发，引起学生的认知冲动，鼓励他们用已学过的语句就新的场景进行讨论和表演，在学生进行交换礼物后，教师适时引入新的单词和句型，Whose…is it？调动他们的认知注意，引起兴趣，让他们情绪高涨地展开认知过程。最后让学生也来开一个Christmas Party，真正地在生活与活动中操练句型，运用所学的知识。
总之，在英语教学中教师要善于抓住学生的心理特点，有意开发和捕捉学生积极的情感因素，采取各种有效的活动来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，建立轻松、愉快、和谐的课堂氛围，进而直接促进学生学习英语的主动性和积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，相信英语课堂教学能走出“低效”的迷途。
【关键词】 小学英语 教学 质量 提高
随着社会、经济各方面全球化步伐的加快，英语作为国际交流语言，其重要性日益加强。提高英语教学质量，必须从小学时代抓起，打好基础。在以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。新的课程改革明确提出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。
一、要注重学生学习语言的兴趣培养
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”要在枯燥的40分钟的课堂教学中创造一个和谐融洽、轻松愉快的学习环境，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中做，做中学，学中用，激发学生的学习兴趣，让他们的学习化被动为主动，从而提高学习效率。激发学生的学习兴趣方法有很多，教师自身行为就是其一。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系、他们喜欢和佩服任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。另外，培养学生的学习兴趣还要善于创设轻松愉快的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。教材中所出现的知识一般都与我们的生活相关，我们要善于利用这点，给学生创设一个真实的语言学习环境。其次，课堂教学中要培养学生的学习兴趣，游戏的运用也是必不可少的。游戏的形式多样化。可运用在各个环节，导入，新授，巩固甚至练习。
二、注重语言表达，提高学生的运用能力
学生的英语语言表达能力的提高是在不断实践的过程中形成和发展的。这也就是说，在英语课程教学中，为学生提供更为丰富的语言学习表达环境和氛围，不仅能够拓宽学生的语言学习思维，而且能够增强学生的学习情感体验。我在近几年的英语课程教学中发现，以文本的学习内容为语言表达重点，不仅能够为学生提供可学习的载体，而且能够让学生的学习思维变得更为灵活。在教学中，首先，营造与文本相似的表达交流环境，让学生积极表达交流。其次，鼓励学生积极参与表达，为他们提供可交流发展的空间。最后，教师深入学生语言表达过程，倡导运用师生互动的形式来增强学生的语言学习运用技能。
三、鼓励模拟运用，培养学生的创新思维
学生的语言学习好奇心理要求我们在教学中为他们的语言学习提供更多的机会和平台，以此来激活他们的语言学习创新思维。应鼓励学生模拟文本中的学习情境，进行再现表演。这样的教学模式，不仅能够帮助学生加深对文本的理解感悟，而且能够提高他们的语言运用技能。这样的教学方式更是学生在学习过程中愿意接受和掌握的有效途径。在教学中，鼓励模拟运用，一方面，能够帮助学生加深对文本学习内容的理解感悟，增强学生的语言学习潜能和兴趣；另一方面，能够在激活学生的学习思维基础上，更利于学生进行灵活运用。对此，我们首先培养学生的自主阅读和主动探究的学习习惯，以此来要求学生学习和运用文本。其次，允许学生围绕文本学习要求进行模拟再现表演，激活他们的学习思维。最后，建议学生在模拟过程中发挥好自身想象思维，予以灵活创新和运用。
四、任务型教学要适时有效课堂教学
提倡“任务型”教学，让学生在得到任务、思考任务、完成任务中逐步地学会学习。作为英语教学，我们给出的任务即引导就是要创设一种较真实的场境，使学生有一种如临其境的感觉，立刻就明白要谈论的是什么，要学习的重点是什么，对接下来的学习做到心中有数。在相对真实的场景中让学生去感知任务，并激发他们的认知冲动，自主的去完成任务。如在教学6A Unit7 At Christmas这个单元时，教师可以结合圣诞节即将到来，预先布置教室，准备好Christmastree，要求学生也准备好自己喜爱的小礼物，并让学生预先去通过各种途径自己了解一些相关内容，在导入时先让学生来谈谈他们的搜寻成果，来让学生深刻认识和了解这一节日。然后进行适当启发，引起学生的认知冲动，鼓励他们用已学过的语句就新的场景进行讨论和表演，在学生进行交换礼物后，教师适时引入新的单词和句型，Whose…is it？调动他们的认知注意，引起兴趣，让他们情绪高涨地展开认知过程。最后让学生也来开一个Christmas Party，真正地在生活与活动中操练句型，运用所学的知识。
总之，在英语教学中教师要善于抓住学生的心理特点，有意开发和捕捉学生积极的情感因素，采取各种有效的活动来激发学生学习兴趣，因材施教，不拘方法，不断探索和研究新的教学方法，建立轻松、愉快、和谐的课堂氛围，进而直接促进学生学习英语的主动性和积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，相信英语课堂教学能走出“低效”的迷途。