经过多年努力，我州基础教育实现全面普及，脱贫攻坚取得决定性胜利，即将完成历史性的任务，“有学上”“有园上”的问题基本解决，但“上好学”“上好园”的需求日益强烈，基础教育进入全面提高质量的新阶段，提高质量成为基础教育面临最紧迫最核心的任务。基础教育改革发展不平衡不充分问题仍然凸显。主要表现在：学前教育普惠不足，城市“入园难”问题还未得到根本性彻底解决，有的边远山区没有幼儿园或幼儿班，仍有适龄幼儿不能入园的现象。部分县幼儿教育“小学化”依然严重，农村幼儿园、民办幼儿园保教质量不高。十三五期间黔东南州先行制定出台了《黔东南州第二期学前教育发展行动计划实施方案》《黔东南州第三期学前教育发展行动计划实施方案》《黔东南州关于学前教育深化改革规范发展的实施方案》《黔东南州教研指导责任区实施方案》 《黔东南州农村学前教育质量提升项目实施方案》《黔东南州农村幼儿园办园实施意见（试行）》《黔东南州幼儿园一日活动常规实施细则（试行）》等等文件，为学前教育健康发展提供政策依据，截止2020年底，我州各级各类幼儿园有1569所，较2014年增加了954所;学前三年毛入园率达90.91%，较2014年增加了5.23个百分点;在园幼儿达17.01万，较2014年增加了3.7万人，基本解决“入园难、入园贵”问题。
　　一、敢于改革，破解难题
　　1.创新小幼连贯制办学模式。针对我州居住分散、交通不便，中小学校（点）多、散、小，优质教育资源紧缺的现状，实行了“小幼连贯制办学模式”（即把保留的村小或教学点向前延伸三年学前教育，变成小幼六年（学前三年 小学三年）或小幼九年（学前三年 小学六年）连贯制学校），破解了全州农村儿童少年入园难、上学远的问题。扩大适龄儿童少年“有园有学上”向“上好园好学”转变，提升了边远地区群众接受均衡教育的人口比例。教学模式采取连贯制教学，使农村适龄儿童少年系统地接受学前教育和小学教育，提高入学率，降低辍学率。
　　2.借鉴“安吉游戏”精神实施改革。在幼儿园落实以游戏为基本活动，转变教师的视角，教师观察游戲中的儿童是有能力、有思想的学习者，从而反思以往以教师为中心的教育、儿童被动式学习的模式是违背儿童的学习特点以及身心发展规律的，于是教师转变了儿童观、教育观和课程观，教师专业素养提到提升。在 2019年国家教育部优秀游戏案例征集活动中，省评出的优秀游戏活动案例96篇中我州有40篇被推荐到教育部参选，130篇全国优秀活动案例贵州省有5篇获奖，其中我州就占了3篇。
　　二、积极争取，两项重点工作落地我州成试点
　　1.通过努力争取，黔东南州成为“教育部—联合国儿童基金会贵州省农村学前教育质量提升项目”试点州，以小幼连贯办学模式为切入点，开展“小幼衔接”质量提升研究，自实施试点以来，以项目学校为基点，以自主学习、小幼衔接、专业提升为宗旨的教研培训和研讨场次达300多场次，跨区教研与交流活动蓬勃开展，参加人员从东部上海市华爱华教授、浙江省专家到西部四川师范大学鄢超云教授及教师到全州乡村教学点到城市名校长、名园长等，教师们积极参加研讨课题涉及100多个，参与教师达3000多人次。打破学前教育、小学教育独立设置体系，解决师资数量不足、教学手段不足等短板弱项，形成学生升学通道连贯、教学方式连贯、质量评价连贯、学校布局连贯的新格局，使儿童少年在家门口就能接受优质的学前教育和小学教育。该项工作得到省教育厅朱新武书记、邹联克厅长和州政府罗强州长签批肯定。
　　2.黔东南州成为省级学前教育教研指导责任区试点州。通过向省教育厅积极争取，2016年我州被省教育厅确定为教研指导责任区试点州，主抓学前教育教研质量的提升与突破，提升幼儿教师专业能力建设，促进幼儿园内涵发展，2017年在我州全面实施教研指导责任区工作以来，积极争取省教育厅财政资金150万深入推进教研工作，开展了40余次覆盖16个县市的教研培训工作，50余次入村点幼儿园、镇级中心园、城区示范幼儿园、民办幼儿园指导提质工作，培养了16个县市19所核心试点园、50名核心对象的内涵发展和专业提升。全州建立了4个州级教研责任指导区，57个县市级教研指导责任区，制定教研指导责任区实施方案和工作制度，形成教研常态化机制，以研促教。
　　三、精心组织，承办全省学前教育活动获成功
　　1.全省宣传月活动在我州举行。加强与省教育厅工作对接，加大对我州学前教育的宣传力度，省教育厅对我州学前教育发展给予了充分的肯定和支持，将“2016年全省学前教育宣传月启动仪式”活动交由我州承办。
　　2.承办全省农村幼儿园集团化资源管理中心推进会。积极争取省教育厅财政资金860万建设了119个农村幼儿园集团化资源管理中心，并加强对资源中心的建设管理，资源中心的投入运行卓有成效，获得省教育厅认可，2020年6月承办了全省推进会，并争取了省级财政资金10万余元开展了全州资源中心运行管理集中研讨会，解决一线教师面临的困惑，为一线运行中心提供了指导方向。
　　四、认真策划，“六·一”儿童节慰问活动获重视
　　2016年以来，每年认真策划和筹备 “六·一”儿童节慰问活动，并邀请到了州四大领导班子及分管领导参加慰问活动，给幼儿园和小学的孩子们送去了节日的祝福和问候，充分体现了州领导对学前教育和儿童事业的高度关爱。
　　五、加强宣传，工作亮点在省级以上主流媒体受关注
　　黔东南州学前教育工作突出，亮点多，在全省起到了一定的示范作用，接受了新华社、人民日报、光明日报、贵州广播电视台等17家主流媒体的集中专题采访，对我州留守儿童享受公平教育、异地搬迁扶贫地区儿童接受学前教育等方面进行了专题报道。学前教育获得《中国教育报》《贵州新闻联播》《黔东南新闻联播》《当代贵州》《黔东南日报》等媒体高度关注并进行报道。
　　六、加强培训，学前教师保教水平有提升
　　针对不同层次教师的需求，促进教师专业素养的提升。完成了州级300余次的专业指导和培训，并取得了阶段性的初步成效，提升了农村幼儿园保教质量;积极组织培训学习，提升教师业务专业素养。 　　1.强化对州级教研团队专业成长，引领县市幼儿教师开展教研活动，开展了学前教育教研指导责任区能力建设系列培训，实现16个县市全覆盖。
　　2.开展系列专题培训。专题培训涉及卫生保健领域、游戏材料的有效投放、游戏环境的有效打造、保育知识等等专项培训，使卫生保健医生、保育人员、专业教师接受了系统专业的知识培训;
　　3.依托以名师、名园长工作室，发挥名师、名园长的带动辐射作用，搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，2015年以来有5000余名幼教专干、兼职教研员、骨干教师、新入职教师、转岗教师参加了名师工作室开展的培训活动;
　　4.确定省级示范幼儿园和州级示范幼儿园作为责任区教师跟岗学习基地，核心试点幼儿园和核心培养对象赴跟岗基地学习，实效性和指導性效果明显，提升了园所内涵发展和幼儿教师的专业素养，促进了园所的共同发展，每个县的核心试点幼儿园快速发展，内涵提升后将引领本县的乡镇中心幼儿园、村级幼儿园和民办幼儿园的发展。
　　七、加强指导，等级示范幼儿园创建工作显成效
　　1.加强省级示范幼儿园的建设。通过多次指导，2015年以来，全州新增省级示范幼儿园4所省级示范幼儿园，1所省级示范幼儿园通过复查评估。
　　2.加强州级示范幼儿园的建设。组织州级示范幼儿园评估专家组对申报州级示范幼儿园的园所进行评估，新增州级示范幼儿园36所。
　　八、开拓创新，内涵发展获教育部认可
　　创新小幼连贯制办学模式获2019年教育部全国基础教育优秀工作案例;被邀请在教育部全国会议上作经验交流;凯里市教师政府购买服务“四同政策”，被写入《国务院关于学前教育事业改革和发展情况的报告》中。
　　总之，五年来，通过努力学习、不断探索和创新，收获很大，我坚信工作只要尽心尽责、用心用情用爱努力去做，就一定能够做好。我决心在今后的工作中多提高自身的综合素质，才能够超越现在的自己，争取得到更大的进步！同时，我州学前教育工作成效显著，凝聚了各级领导的鼎立支持和关心厚爱，凝聚了各兄弟部门和基层单位的通力协作和辛勤汗水，展望十四五，各项工作依然任重而道远，我将继续秉持开拓创新、求真务实的工作作风，以全身心的热忱，不忘初心，砥砺前行！
　　作者简介
　　杨先菊，女，贵州省凯里市第十一幼儿园副园长、一级教师，研究方向：基础教育策略。