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最大限度降低风险 “全链条”陪伴货运行业
【出 处】
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现代物流报
【发表日期】
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2020年01期
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文章在国际货币基金组织（IMF）金融稳健性指标体系的基础上,运用TVP-FAVAR模型构建我国金融稳定指数，进而以2009—2020年为时间序列，量化我国金融稳定水平，并考察“双支柱”政策对我国金融稳定指数的调节效应。得到以下结论：（1）我国金融稳定指数频繁高低交替，但整体相对平稳，具有抵御外部冲击和维持自身系统稳健的能力；（2）我国金融稳定指数不存在显著的季度特征，但区域金融稳定指数呈箱体波动，
＜正＞“鸡兔同笼”是一道有名的中国古算题，其历史可追溯到《孙子算经》。当前，部分版本的小学数学教材中安排了“鸡兔同笼”的教学内容，与“鸡兔同笼”性质相关的问题统称为“鸡兔同笼问题”。在多次课例观摩和学习交流中，我发现许多教师把教学重心放在引导学生运用画图、列表、假设、方程等多种策略解决问题上，以此实现一题多解。可见，
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针对麻雀搜索算法（Sparrow Optimization Algorithm, SSA）存在收敛速度慢、容易陷入局部极值的问题，提出了一种基于精英反向学习（EOBL,elite opposition-based learning）的麻雀搜索算法。该算法引入精英反向学习策略，通过精英个体反向学习生成反向解，同时获取精英麻雀的动态边界，对比更新前后麻雀，如果更优则替代之前的麻雀，从当前解和精英反向解
＜正＞鸡兔同笼是中国古代的数学名题之一.大约在1500年前,《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题.书中是这样叙述的:“今有雉兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问雉兔各几何?”这四句话的意思是:有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头,从下面数,有94只脚.问笼中各有几只鸡和兔?日本有“龟鹤算题”,例如:“龟鹤合计共10只,共有28条腿,问龟鹤各有多少只?”就是从中国古代的“鸡兔同笼”问题
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本文以经典数学“鸡兔同笼”问题为例，在不同计算方式的纵向对比中让学生体验现代计算机求解方式，并通过自然语言描述、算法设计、流程图绘制、程序代码编写和优化，体验计算机编程解决问题的过程，培养学生的计算思维，进而拓展到“百鸡百钱”问题，通过横向对比，在问题的求解过程中提升学生的思维素养。
为提升新闻编辑工作的效率及质量，实现编辑工作的创新应用，并推动新闻编辑的升级与转型，对媒体融合影响下新闻编辑转型策略进行研究。简述新闻编辑转型的重要性，针对现代化新闻行业发展的需求及标准，从新闻渠道单一、编辑环境复杂以及编辑过程过于繁琐三方面，对新闻编辑工作面临的困境挑战进行解析。以提升互动性作为编辑工作转型的引导，强化编辑创新意识，明确新闻编辑目标导向定位，以此为基础，构建媒体融合多维新闻编辑策
＜正＞习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上强调：“舆论导向正确，就能凝聚人心、汇聚力量，推动事业发展；舆论导向错误，就会动摇人心、瓦解斗志，危害党和人民事业。”在媒体融合发展背景下，信息传播呈现多元、多样、多变等特点，舆论导向更凸显其重要性。评论是新闻媒体进行舆论引导的一种有力武器。近年来，国内媒体不同程度加强对评论工作的重视和创新，在重要版面设置评论专栏，推出评论版面，借助新媒体平台开辟评论阵
期刊
培养学生良好的思维能力是数学课堂教学的重要目标，而科学的思维品质包括思维的积极性、主动性、灵活性、抽象性和严密性等。教师以“鸡兔同笼”教学为例，提出在课堂教学中培养学生数学思维能力的几个策略。
明清时期,泉州气候温热潮湿、人口又稠密,疫病屡有发生。清末,伴随着厦门、福州等通商口岸的开埠,人流之交杂也大大增加了病菌传播的机会。从光绪二十一年（1895年）至光绪三十年泉州地区遭遇到严重的鼠疫危机。根植于本土的传统观念与宗教思想,人们仍延续应对瘟疫的旧方法,举办各种驱疫仪式。因鼠疫的外来性以及当时防疫思想未成熟,使得泉州鼠疫难以控制,但这不代表完全没有医学方面的应对措施。鼠疫肆虐的清末时期,医