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OTA“三剑客”三季度财报告诉我们什么？
【出 处】
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中国旅游报
【发表日期】
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2020年01期
其他文献
目的 了解东莞地区住院急性下呼吸道感染患儿常见4种呼吸道病毒和肺炎支原体感染情况与流行特征。方法 选择2019年8月至2021年6月在东莞市儿童医院住院的急性下呼吸道感染患儿为研究对象，收集其临床资料作回顾性分析总结。收集急性下呼吸道感染患儿呼吸道合胞病毒（RSV）、腺病毒（ADV）、流感病毒INF（包括甲型流感病毒和乙型流感病毒）、副流感病毒PIV（包括PIV1型、PIV2型、PIV3型）常见4
以核苷酸寡聚化结构域样受体热蛋白结构域相关蛋白3（NLRP3）炎症小体为切入点，对中医药通过调控NLRP3炎症小体防治动脉粥样硬化等方面的研究进行综述。炎症反应是动脉粥样硬化易损斑块的核心病理基础。近年来，NLRP3炎症小体在动脉粥样硬化炎症反应中的作用越来越受到重视。中医药可通过调控巨噬细胞NLRP3炎症小体改善动脉粥样硬化斑块稳定性，在防治动脉粥样硬化易损斑块中展现良好的应用前景。
学习支架，可理解为教育者为受教育者获得与建构知识提供的引导与帮助。在初中语文单元教学中，教师可在学生现有发展水平上，根据学生兴趣与学习经验，适时搭建多样态的学习支架，让教学真正助力学生发展，让学生发挥内在潜能。具体地，以概念支架助推知识理解，以背景支架丰富情感体验，以问题支架启发深层思考。
院前急救医生队伍稳定性在医疗卫生系统中非常重要，直接影响急救质量和患者的生命安全。急救医生紧缺、流动性大，是制约我国院前急救事业发展的“瓶颈”。基于此，本文以单位近5年（2017～2021年）急救医生招录和离职情况为切入点进行分析，并给出具体解决思路。
传统授课式带教模式存在着教学形式固化、缺乏交流互动和规培医师学习主动性不强等缺点。CBL教学法联合微信辅助教学作为新的教学模式能充分调动规培医师的学习主动性，借助微信平台辅助教学，加强师生交流，提高规培医师学习的积极性和探索问题、解决问题的能动性，符合我国不断提高住院医师培养质量的要求。将CBL联合微信交流的教学法应用在中医脾胃病住院医师规范化培训临床带教中，不仅突破传统教学方法的局限性，而且促进
目的 研究教学顺序改变（LBL、CBL）对心血管内科教学效果的影响。方法 选取上海中医药大学2017级本科临床专业60人为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组30人。对照组：运用传统的LBL临床教学方法，包括课前独立预习、PPT课件讲解等灌输式教学。观察组：教学顺序改变（LBL、CBL）的方法教学，比较2组教学效果。结果 观察组理论成绩、实践技能成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05
＜正＞投资股市最重要的两个能力，一是判断力，二是执行力。股市投资者每天做的事无外乎五件事：选股、看信息、看盘、择时、交易。要做好这五件事，前四件靠的是分析判断力，最后一项靠执行力。现实是几乎所有的投资者每天都在为提高自己这五个方面的能力而努力，但大多数人依然成了输家，问题究竟出在哪？这五种能力就像汽车的五大系统，必须协同工作，这辆车才能跑起来，但很多人一直无法让这五大系统协同工作。
期刊
冠心病抑郁症是一组发病机制不明、多系统共病的临床综合征,以胸闷、胸痛、情绪低落、悲观抑郁等为主要表现,严重影响患者身心健康,其发病率高、诊断率低、缺乏有效防治方法、易出现意外事件等是防治的难题与关键。冠心病与抑郁症相互影响,临床表现错综复杂,常规采用冠心病药物联合抗抑郁、镇静药物治疗,可一定程度缓解症状,然而部分抗抑郁药物容易诱发心肌缺血、心律失常,影响冠心病预后。导师曹洪欣教授通过30余年理论与
＜正＞家庭作为个体成长的最直接和最重要的环境,对大学生的心理社会发展与适应持续发挥影响。亲子依恋和分离-个体化是青少年晚期个体的家庭系统中的两个重要方面,有关理论和实证研究发现二者是大学生自我同一性形成的重要影响因素。本研究考察了亲子依恋、分离-个体化对同一性状态的单独作用和联合作用,重点探讨分离-个体化在亲子依恋与同一性状态关系之间的中介作用。