深化要素市场化配置改革 服务产业高质量发展

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2022年颁布的《义务教育信息科技课程标准》对初中信息科技课程提出了新的要求,如何更好地进行初中信息科技课程教学成为一大难题。“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”,同课异构教研方式对于教师成为“反思性实践者”具有至关重要的作用。文章旨在通过对某集团化学校初一信息科技教师学习共同体同课异构教研活动的深入分析,从课堂导入、新知学习、任务设置、展示评价、总结反思等方面给出了初中信息科技教学优化建议
瑶族是中国少数民族中的一支,湖南是我国瑶族人口聚居的第二大省份,尤其永州境内瑶族人口众多,约占全国瑶族人口的四分之一。瑶族是典型的山地民族,多生活在交通不便、地势险峻的深山。受生产力与经济水平的限制,瑶族人民的聚落基本顺应自然地貌,形成了具有民族特征的瑶族聚落景观。为保护永州瑶族聚落景观及民族文化,同时在保护的原则下带动瑶族聚落的经济发展。本研究以永州瑶族聚落为对象,结合人文地理学、景观学及相关的
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