学校疏离感是学生与学校中的学习活动、学校规范、老师、同学等对象之间,由于关系变得疏远,甚至被支配、控制,从而使学生体验到的无意义感、无力感、无规范感、孤立感等消极情感。学校疏离感的研究国外已经非常深入,国内的研究还较少。随着经济和社会的发展,高中生的物质文化不断改善、精神文化不断提升,所处的校园内却是教育制度陈旧、应试教育盛行等,使学生对学校产生疏离感。因此,研究高中生的学校疏离感具有理论和实践意义。本研究旨在揭示当前高中生的学校疏离感现状及其与互联网使用的关系,采用问卷法测量了河南省开封市、安阳市、周口市的685名高中生,结果发现:1、高中生的学校疏离感程度总体处于中等偏下水平;高中生在学校中体验到无规范感、无意义感、无力感显著高于体验到的孤立感。2、高中生的学校疏离感在人口统计学变量上存在着显著的差异,具体表现为男生,高二、三学生,理科生,学业成绩差的学生,住校生,单亲家庭学生,家庭月收入高的学生体验到较高的学校疏离感。3、高中生的学校疏离感在学生互联网使用变量上存在着显著差异,具体表现为拥有个人电脑的高中生的无规范感显著高于无个人电脑的学生;使用手机上网的高中生的学校疏离感显著高于未使用手机上网的学生;上网频率越高、周上网时间越长、网龄越大的高中生学校疏离感越高;4、处于学校疏离感的高分组与低分组的学生在互联网使用上存在显著差异。5、高中生的学校疏离感对病理性互联网使用具有正向预测;不同学校疏离感维度对高中生互联网使用偏好的影响不同,具体表现为无规范感越高的高中生越倾向于使用互联网的信息交流和娱乐功能;无意义感和孤立感越高越不使用互联网的信息获得功能。