教师作为教育的执行者和实施者,其在工作中的主动性和积极性对于人才的培养有着密切的关系。特别是初中教师,面对的是正处于成长发展关键时期的青少年,承担着更重大的任务。因此了解初中教师的主动职业行为对个人职业发展和社会进步有现实意义。已有研究更多是在探究企业员工的主动职业行为及其影响因素,较少关注教师群体的主动职业行为,缺乏成熟的测量工具,进而无法了解教师的主动职业行为特点,并对其发展提出相应的建议。本文采用质性研究和量化研究相结合的方法,系统地探索了初中教师主动职业行为指标体系的构建和测量工具的开发,并基于调研数据分析了初中教师主动职业行为的特点及影响因素。本文共包括四个研究:研究一为指标体系的构建,采用深度访谈法并结合扎根理论,调查初中教师主动职业行为的指标,探索其内在结构及维度。研究二为指标体系的修订与完善,该部分通过两次专家咨询,对测评指标体系进行了修改。研究三为测量工具的开发,通过编制问卷、对问卷进行信效度检验,最终形成正式问卷。研究四为特点及影响因素分析,通过开展问卷调查,了解初中教师主动职业行为的特征。研究一选取了20名初中教师进行深度访谈并录音,其中女性12人,男性8人,涉及不同学科。基于扎根理论,采用Nvivo 11.0质性分析软件对访谈文字资料进行三级编码,共归纳出243个开放式编码、11个关联式编码。最后得到了基于“发展”的初中教师主动职业行为的结构,共包括四个维度,分别是职业生涯规划、教师专业发展、关系网络构建、个人素质提升。研究二采用德尔菲法,邀请专家进行两轮咨询。首先根据研究一中初步构建的初中教师主动职业行为指标体系,编制了第一轮专家咨询问卷;接着对第一轮问卷的专家数据及专家意见进行统计分析,修订了初步构建的测评指标体系,据此编制了第二轮专家咨询问卷;根据两次访谈咨询结果,形成最终的初中教师主动职业行为测评指标体系。研究三为编制初中教师主动职业行为的测量工具。得到如下结果:（1）初中教师主动职业行为是一个多维的结构,与理论结构相似;（2）初中教师主动职业行为问卷具有良好的信度和效度。《初中教师主动职业行为问卷》可作为初中教师主动行为水平评估的有效工具。研究四采用问卷调查法了解了初中教师主动职业行为的现状。研究发现:（1）总体而言,初中教师主动职业行为水平较高,有着积极的趋势,但与领导沟通维度的平均得分最低,部分初中教师缺少与领导的沟通和交流;（2）初中教师主动职业行为水平在年龄、性别、婚姻状况、子女状况上存在显著性差异,且多元回归分析发现,年龄是可以正向预测初中教师主动职业行为的重要人口学变量,性别虽未能显著预测总体主动职业行为,但可以显著预测初中教师的与领导沟通和提高身体素质的主动行为。综上所述,本文通过四个系列研究,初步拟定并明确了初中教师主动职业行为的指标体系,编制了初中教师主动职业行为的测量工具,并探究了其现状及在性别、年龄等人口学变量的差异。