课堂导入是思想政治课教学过程的第一环节,旨在促进高中思想政治课新课程标准的实施,提高思想政治课教学实效。一个好的课堂导入能够架起师生双方沟通的桥梁,达到双向互动的良好效果,更重要的是能在一定程度上帮助学生树立正确的价值导向,是非常重要的教学环节。然而在高中思想政治课教学中,课堂导入存在着不同程度的问题,导致课堂导入效果不佳。国内外学者对课堂导入的概念、功能和方法等方面进行了深入的研究,并取得了较大的成果。他们认为课堂导入在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和衔接新旧知识等方面具有重要意义。教育学和心理学的理论,如建构主义学习理论、“先行组织者”等理论在一定程度上为课堂导入在思想政治课堂中的运用提供了理论支持。在已有课堂导入理论研究的基础上,通过调查问卷和课堂观察的方式,对课堂导入在高中思想政治课堂中的应用情况进行研究。课堂导入在高中思想政治课堂中的运用取得了很大的进步,教师逐渐意识到课堂导入对高中思想政治课教学的重要作用,提高了对课堂导入的重视度;课堂导入在教学中对激发学生的学习兴趣起到很大作用;教师在进行课堂导入时能坚持以学生为主体。但是,课堂导入在实际运用中仍然存在理论与实践相脱节、导入方式单一、学生参与度低以及教师缺乏教学反思等方面的问题。为了进一步完善和发展课堂导入,继续发挥课堂导入在政治课堂上的积极作用,在实践调查的基础上,提出要提升高中思想政治课教师课堂导入的技能素养、加强学校对思想政治课教学课堂导入的管理、发挥学生在思想政治课教学中的主体作用的三大措施,从教师、学校和学生三个方面着手优化高中思想政治课堂导入。