随着新课程改革的实施,知识教学的取舍及其重要性问题逐渐成为语文教育界争论的热点,知识内容在教科书中的编写情况也发生了明显的变化。本论文从课程标准入手分析语文知识对于学生语文素养形成的重要性,并在广泛了解的基础上,概述语文教科书中知识内容编写的现状,指出其不尽人意之处,由此提出该论题。研究过程中,本论文首先重新审视了语文知识,力图从理论角度厘清“语文知识”的概念。其次,以苏教版高中语文教科书为对象,统计知识内容编写情况,分析了该套教科书知识内容编写方面的优点与不足。最后,以教育心理学理论为指导,构想了语文教科书知识内容科学编写的原则及方法：一、对课程研制者而言,应该更新知识观,构建语文课程内容的知识体系。二、对教科书编写者来说,首先,在知识目标上,应该以广义的知识观统摄三维目标,兼顾认知目标和情感目标。其次,选择知识内容时应该使各类知识在数量比例上保持平衡；在深度上做到与学生认知发展水平相适应；在广度上要考虑学生的兴趣和需要。再次,在知识内容的组织上,要将知识内容的逻辑顺序和心理顺序有机统一起来；要安排设置先行组织者,以沟通新旧知识；应多设置问题情境,以促进学生积极思考。最后,在知识内容的呈现上,要遵循多样性、情境性和反映知识学习过程的原则。