在全球生态环境和人类命运共同体的新挑战下,生物科学技术的发展与社会发展之间的关系已经达到了一个新境界,而眼下人类也正在面临一场严峻的传染病大考验。培养关注科学、技术、社会的创新型人才是我国科学教育的一大目标。高中生物教育也应该适应新时代变化,为高校和社会培养关注社会、科学发展的预备队。高中生物教师利用生物学社会热点资源进行教学,对帮助学生加深对科学、技术、社会的理解有重要意义。因此,对高中生物教学中应用社会热点教学的现状调查、研究社会热点教学的效果是本研究的主要内容。首先,利用各种线上和线下资源对社会热点教学进行理论综述。利用文献研究法,确定社会热点教学的研究背景和意义,确定研究思路和方法。先对社会热点和生物学社会热点相关概念进行界定,整理出与本课题相关的教育学理论,再对社会热点教学与生物教学相关的国内外研究现状进行了阐述,奠定好理论基础。其次,论述生物学社会热点与高中生物教学的联系。先论述利用社会热点进行高中生物教学的必要性,并对五大不同类型的生物学社会热点与高中生物教材的联系进行分析;再通过整理2020年至2021年两年全国各地高考理综卷中的生物学社会热点试题,对试题中涉及的社会热点素材进行分类分析,总结出生物社会热点试题的考查重点;最后搜集2021年至2022年的社会热点,并分析每个社会热点对应的教材章节,为高中生物教学提供参考。再次,对与生物学相关社会热点在石河子市三所高中生物教学中的应用现状和实践效果进行了调查研究。笔者设计学生版、教师版问卷,分别调查教师和学生对社会热点教学的了解和应用情况;接着对社会热点在高中生物教学中的应用进行实践,选择适合进行社会热点教学的内容和素材,进行教学设计再付诸实践,实践班级分成对照班与实验班,自变量为是否运用生物学社会热点进行新授课教学,控制无关变量。在教学实践前后,分别调查学生的学习成绩形成前后测数据,再将数据进行统计分析,结合访谈,检验了社会热点教学的教学效果,发现社会热点教学在一定程度上可以提高学生的学习兴趣和学习成绩,并对生命观念的形成和社会责任的培养有促进作用。最后对社会热点在高中生物教学中的应用提出建议,提出研究的不足和展望,期望对今后的社会热点教学的研究和实践有一定参考意义。