后现代主义于二十世纪八十年代传入我国，其庞杂的思想价值观念对我国大学生产生了重大影响，无论积极影响还是消极影响都对大学生的思想政治教育提出了一定的挑战。面对后现代主义的挑战，积极探究思想政治教育应对挑战的对策，引导大学生以正确的价值观来分析社会现象，提高思想政治教育的时效性，具有重要的理论意义和实践意义。本文除引言和结语外，主体分三部分：第一部分，后现代主义的概述。首先，阐述后现代主义的概念。关于后现代主义的概念理论界没有统一的说法，本文就理论界存在的几种说法对后现代主义的概念进行阐述。然后结合后现代主义的主要代表人及其思想具体阐述后现代主义，其内容包括：福柯的知识考古学与系谱学；德里达的结构主义；利奥塔的知识合法化危机。其次，阐述后现代主义的主要理论主张：反对结构主义，倡导后结构主义；反对本质主义，倡导多元主义；反对整体主义，倡导局部与边缘；反对理性主义，倡导非理性主义，从整体上了解后现代主义的思想特点。第二部分，论述了后现代主义对大学生思想行为的影响及对思想政治教育的挑战。首先，阐述后现代主义对大学生思想行为的积极影响。积极影响主要从三方面阐述：有利于培养大学生多样化思维；有利于培养大学生创新能力；有利于培养大学生合作意识。其次，阐述后现代主义对大学生思想行为的消极影响。消极影响主要从三个方面阐述：淡化了大学生对马克思主义理论的信仰；消解了大学生的社会责任感和公德心；冲击了大学生的价值观、思维方式和行为方式。无论从积极影响还是消极影响来看，都对思想政治教育提出了挑战。最后，阐述后现代主义对思想政治教育的挑战。思想政治教育应该与时俱进，建构新的教学目标、教学观和课程观，更好的促进大学生的成长。第三部分，探讨了思想政治教育应对后现代主义挑战的对策。后现代主义对大学生的消极影响，主要原因就在于没有坚定的马克思主义指导思想，因此，必须确定坚定的马克思主义的标准，来引导大学生正确对待后现代主义。后现代主义的思想纷繁复杂，有其符合社会发展的有价值的思想，亦存在偏激的思想，因此，要引导大学生辩证的认识后现代主义。大学生在后现代主义的影响下其思想已经发生了变化。思想政治教育需要以当下大学生的思想特点为出发点，转变其课程观、完善其教学观、重塑和谐的师生关系，重新建构适应大学生思想发展和新时代发展的教育理念来面对后现代主义对其的挑战。本文针对后现代主义的主要理论观点进行了梳理，着重分析了其对大学生思想行为的影响进而对大学生思想政治教育的挑战，对于建构适应当代社会发展的大学生思想政治教育新理念有着重要的理论和实践意义。