在初中历史教学中,传统的教学方式过分注重书本知识,导致学生创新精神和实践能力培养的不足,严重影响了学生的思维活动,压抑了学生的个性发展,使得教师和学生的关系停留在“死板的教”与“被动的学”的课堂之上。随着新课程计划的逐步实施,21世纪的中学历史教学改革,一个突出的特点是改变传统的教学方式,由传授、机械记忆型的教学方式转变为启发引导、自主探究的教学方式。探究教学法作为一种全新的教学方式,突出了学生的主体意识和探究精神,有利于调动学生探究学习的积极性,有利于培养学生的历史思维能力,有利于培养学生的创新意识和创新能力,对促进初中历史教学改革和实现历史教育人才培养目标都有着重要的意义。如何将探究教学法与初中历史课堂教学有机结合?目前在初中历史教学中存在哪些问题?如何提出探究教学法在初中历史课中的应用对策?本文从以下几个方面对探究教学法在初中历史教学中的应用进行研究:绪论部分阐述了本论文的研究背景及意义、国内外研究现状,同时介绍了本论文所运用的研究方法、写作思路及创新点。第一章,详细论述了探究、探究教学法、初中历史课堂中探究教学法的相关概念,着重分析了探究教学法的理论基础,并阐述了探究教学法在初中历史教学中的应用价值。第二章,笔者通过对菏泽城区六所初中随机抽取六个教学班大约300名初中生做问卷调查,以及对15位初中历史教师做深度访谈,进行数据分析后得出探究教学法在初中历史教学中的应用现状,并试图找出影响探究教学法在初中历史教学中有效应用的影响因素。第三章,通过对影响探究教学法有效应用的原因进行分析,并最终从学校、教师、学生三个维度提出了优化探究教学法在初中历史教学中的应用对策。第四章,根据新课改理念,并结合初中历史教学的实际情况,从实施原则、实施流程等方面构建了探究教学法在初中历史教学中的应用模式,以《中日甲午战争》一课为例进行探究式教学,分析探究教学法在初中历史教学中的实施效果和不足之处。通过为期半年的调查研究,主要得出以下结论:在初中历史课堂教学中应用探究教学法后,初中生的历史学习兴趣和创新思维能力有所提高,发现问题、分析问题和解决问题的能力较之前有所进步。在调查研究的过程中笔者通过亲身体验,对探究教学法的本质认识也更加深入,同时也对初中历史教学有了一定的新的认识,有助于今后的初中历史课堂教学。由此可以看出探究教学法在拓展初中历史教学的思路方面是具有一定作用的,但怎样更好地利用探究教学法提高初中历史课堂教学效率,提高学生自身的综合能力,还需要大家进一步的共同努力和探索。