口语是大学英语教学和学习的重要组成部分，口语水平的高低在很大程度上决定着英语整体水平的高低，并对学习者英语整体素质的提高具有重大的影响作用。然而，如何评估自身的口语学习效果则是我们需要面对的一个重要问题。口语学习效果的提高需要学习者在学习过程中进行过程性的评估，需要在学习当中进行错误纠正和效果反思。而找到一种有效的评估方式进行效果评估则是十分必要的。形成性评估是一种强调评估过程，在动态中对学习效果进行反思和评估的一种评估方式。国内对于这一评估方式的研究已经十分广泛了，尤其是在英语教学中的应用研究，对口语教学的评估也有所涉及。然而，我们都知道，我国大学生的英语口语水平整体上是相对较低的，“哑巴英语”、“方言英语”等一直存在着。一方面，我们缺少充分的英语语言环境，缺乏具体的应用环境；另一方面，和我们对自身口语学习效果的评估不足也是分不开的。现行对口语学习效果的评估仍旧是以教师评估为主，强调课堂评估和结果评估，缺乏对学生学习过程的监控和认识，最终导致评估的片面性。口语学习强调的是不断地进行练习和表达，强调交际能力的培养，表达能力的突出。这是一个长期的过程。形成性评估运用于英语口语学习学习效果评估当中，是口语学习本身特点和形成性评估自身特点的共同要求。众所周知，国内大学生对于口语学习缺乏过程性评估，更缺乏自身对于学习过程的长期监控和反思，导致整体口语水平的不高。本文正是立足于此，提出论点。通过对形成性评估在大学英语口语学习效果评估中的应用研究，尝试提出一种形成性评估体系框架，以期能够对英语口语学习效果和水平的提高提供帮助。