近二三十年国内外对语言学习策略的研究越来越重视,语言学习策略事关学习者成败。认知策略是一项很重要的学习策略,培养学生掌握一定的认知策略非常必要。 本文对我国高职英语学生进行认知策略培训的可行性进行了研究。高职英语学生一方面具有其他英语学习者的共性,而另一方面由于教学大纲、教学目的、学习环境等方面的差异,他们又具有不同于其他英语学习者的特性。深入了解高职英语学生对认知策略的认识,对他们进行认知策略的培训,有助于提高他们的学习效果。本研究主要体现了以学习者为中心的教学理念,通过认知学习策略的培训,发展学生的自主学习。以调查高职英语学生目前对认知策略的使用频率和对他们进行认知策略的培训来提高他们的英语水平为目的,被训练的认知策略分为两类:策略意识和具体策略。该研究采用准实验研究,选择高职英语专业一年级两个班作为被试,一个作为实验班,另一个作为对比班。采用主要方法为把认知意识与认知策略相结合,策略单独训练和策略与英语学习内容相结合的训练方式。 本文共分六部分:一、简介,二、文献回顾,三、理论框架,四、研究设计,五、结果与讨论,六、结论。