儿童有没有获得幸福,是衡量学前教育成效的根本标准。但儿童与家长关于儿童幸福的理解却存在着一定的距离。本研究试图通过对家长和儿童不同儿童幸福观的比较,唤起人们对儿童幸福的关注,并对儿童幸福中的偏颇认识予以剖析和纠正,进而通过适宜的幼儿教育使儿童过上真正的幸福生活。通过梳理国内外有关幸福观研究的内容,研究者设计出了有关儿童幸福观的调查问卷,在四所不同性质的幼儿园进行两次投放,对回收的208份有效问卷进行统计分析并随机挑选30对配对家长和孩子进行了不同层面的访谈。在此基础上,研究者首先借用白描的手法呈现出儿童和家长关于儿童幸福的相关资料,进而抽取儿童幸福观中幸福认知、幸福评价、幸福期望、幸福获取方式四个方面的内容进行特征比较。结果发现,儿童对幸福的理解朴素且单纯,对幸福的感知根植于当下的现实生活,主要以自身的内心体验来评价幸福,满足于现在的幸福生活,对幸福的期望大多存在于幻想之中,并相信幸福依靠自身的努力既可获得。而家长更重视儿童的未来幸福,对儿童幸福的理解理智和全面,他们更多从儿童外在的情绪表现来评价儿童的幸福,侧重幸福的应然状态,对儿童未来幸福生活的规划清晰明确,并认为成人的帮助对儿童获取幸福必不可少。在此基础上,研究者又对影响不同儿童幸福观的因素进行了分析,并得出了认知水平、生活阅历、关系地位、文化背景等因素的差异是造成家长与儿童不同幸福观产生的主要原因的结论。倡导一种真正让儿童幸福的幼儿教育,这是一项需要家长、教师、儿童和所有关注儿童发展的人们共同努力的事业。为此,我们可以通过以下途径使儿童享受到更加美好的幸福生活:1、提高儿童的幸福认知水平;2、为儿童创设良好的成长环境;3、丰富儿童的幸福体验;4、协助儿童养成良好的幸福品质;5、帮助儿童树立正确的幸福观。